Il lavoro di insegnante e l'essere insegnante nell'educazione della prima infanzia

Questo lavoro consiste in un'indagine sul lavoro di insegnante nel contesto dell'educazione della prima infanzia. Lo studio è stato guidato dalla prospettiva storico-culturale e il suo obiettivo generale è stato quello di identificare e analizzare la relazione tra il significato e i sensi dell'essere insegnante nell'educazione della prima infanzia. Lo studio è stato condotto con un approccio materialista storico-dialettico, in cui la procedura utilizzata per produrre i dati è stata quella delle interviste semi-strutturate, a cui hanno partecipato quattro insegnanti di un Centro Educativo Municipale CMEI di Itumbiara-GO. La discussione teorica ha cercato di recuperare la categoria del lavoro come elemento costitutivo del soggetto umano, affrontando anche i percorsi che circondano la produzione di conoscenza scientifica e il suo rapporto con la costituzione umana basata sull'attività vitale - in altre parole, il lavoro. Le categorie generali proposte da Gyorgy Markús (1974): universalità, socialità, libertà, natura e la categoria della coscienza dell'uomo, sono state fondamentali per analizzare il lavoro di insegnamento, mentre il concetto di alienazione discusso da István Mészaros ci ha aiutato a comprendere questa attività nel contesto dell'educazione della prima infanzia.

Psychotherapist with an emphasis on the Dialectical Behavioural approach, Master in Education (UFG), School/Educational Psychologist at the Itumbiara-GO Municipal Department of Education. Member of the Childhood and Education Studies and Research Centre - NEPIE. Specialist in Psychopedagogy; Specialised Educational Assistance; and Inclusive Educational Practices.