Ocena uczenia si¿ w szkolnictwie wy¿szym

Przedmiotem niniejszego badania by-a ocena uczenia si- w szkolnictwie wy-szym, w kontek-cie kursu pedagogicznego na kampusie Jequié Uniwersytetu Stanowego Po-udniowego Zachodu (UESB). Celem by-a analiza praktyk oceniania opracowanych przez nauczycieli szkolnictwa wy-szego, w oparciu o relacje ustanowione z programem nauczania. W tym celu ramy teoretyczne, na których opiera si- niniejsza rozprawa, opieraj- si- na badaniach Stufflebeama i Shinkifielda, Pophama, Luckesiego, Hoffmanna, Vianny, Mendesa i innych. Podmiotami badä byli nauczyciele i studenci bior-cy udziä w kursie. Dane zostäy zebrane za pomoc- wywiadów z nauczycielami, kwestionariuszy zastosowanych wobec studentów oraz dokumentów dotycz-cych oceny uczenia si- z Ministerstwa Edukacji, Uniwersytetu i kursu pedagogicznego. Analiza danych wykazäa, -e nauczyciele maj- koncepcj- oceniania ksztätuj-cego, które s-u-y uczeniu si- uczniów. Dane wykazäy jednak, -e opracowane praktyki oceniania koncentruj- si- na instrumentach takich jak testy, seminaria i praca grupowa oraz faworyzuj- prac- grupow- jako metodologi- oceny, ze szkod- dla procesów indywidualnych.

Uzyskäa tytu- magistra pedagogiki na Uniwersytecie Stanowym Bahia (1990) oraz tytu- magistra edukacji na Uniwersytecie Federalnym Maranhão (2008). Jest profesorem na Uniwersytecie Stanowym Po-udniowo-Zachodniej Bahii. Posiada do-wiadczenie w dziedzinie edukacji, ze szczególnym uwzgl-dnieniem oceny kursów, szkolenia nauczycieli i oceny uczenia si-.