Pedagogika penitencjarna: od wykluczenia do reintegracji spo¿ecznej

Aby integracja spo-eczna stäa si- rzeczywisto-ci-, konieczne jest zwi-kszenie kompetencji spo-eczno-emocjonalnych. Zastosowana metodologia sk-adäa si- z propozycji interwencji w celu pomiaru zmiennych przed i po leczeniu oraz trzech instrumentów: Skali Umiej-tno-ci Spo-ecznych Goldsteina (1978), Skali Postrzeganej Inteligencji Emocjonalnej (TMMS-24), a tak-e Skali Samooceny Rosemberga (EAR). Analizy ANOVA pretest-posttest wykazäy, -e wzrost pozytywnych zachowä spo-ecznych, kompetencji emocjonalnych i poczucia w-asnej warto-ci by- istotnie (p< 0,01) zwi-kszony. Ponadto zaobserwowano pozytywne korelacje mi-dzy zmiennymi i by-o oczywiste, -e populacja wi-zienna analizowana w badaniu prezentowäa ogólnie niewiele umiej-tno-ci emocjonalnych, zarówno pod wzgl-dem znajomo-ci w-asnych emocji, jak i zdolno-ci do ich regulowania. Wyci-gni-to wnioski, -e interwencja pedagogiczna by-a konieczna do rozwini-cia tych kompetencji i umiej-tno-ci w celu reintegracji spo-ecznej i spo-eczno-zawodowej.

Professora investigadora na Universidade Internacional de Valência (VIU) e na Universitat Carlemany.Especialista em intervenção psicossocial e socioeducativa. Membro de diferentes grupos de investigação em metodologia e didática para a promoção e inovação socioeducativa.