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Die vorliegende Studie zielt darauf ab, Fragen zur Diskriminierung zwischen den Geschlechtern zu klären und dabei die in der Bildungspraxis identifizierten geschlechtsspezifischen Probleme anzusprechen. Außerdem soll sie die Realitäten, die das Leben von Jungen und Mädchen in ihrer Schulzeit prägen, in den Mittelpunkt der Diskussion rücken und diese im Lichte der theoretischen Konzepte von Guacira Louro und Montsserat Moreno reflektieren. Wie Kinder müssen auch wir Grenzen überschreiten, um zu lernen, zu erkennen und uns zu positionieren. Es besteht die Überzeugung, dass die Schule dazu beitragen und als Bildungsstätte für reflektierte, kritische und autonome Menschen fungieren kann, die in der Lage sind, ihre Identität zu entwickeln: Mann, Frau, schwarz, weiß, indianisch, arm, reich, heterosexuell - kurz gesagt, all diese sozialen Merkmale, die uns identifizieren.
Célia Márcia Rigoleto Idrani est professeure diplômée, titulaire d'un master de l'Université d'État de Campinas en ' Langage, pratiques discursives et enfance '. Elle enseigne dans le domaine de l'éducation préscolaire et possède également une expérience dans les premières années du primaire.
