WYKORZYSTANIE ZABAWY W EDUKACJI SPECJALNEJ

Edukacja specjalna jest wyzwaniem, a zrozumienie, w jaki sposób zabawa mo-e wzbogaci- praktyk- edukacyjn- uczniów ze specjalnymi potrzebami, ma ogromn- warto--. Zabawa, która jest szeroko stosowana w szko-ach ogólnodost-pnych, mo-e by- wykorzystywana w klasach specjalnych ze wzgl-du na zró-nicowany sposób nauczania. Niniejsze badanie dotyczy wykorzystania zabawy w edukacji specjalnej w Stowarzyszeniu Rodziców i Przyjació- Osób Wyj-tkowych - APAE, w gminie Itacoatiara, AM/BRASIL, w latach 2019/2020, a jako cele drugorz-dne przeanalizowano mo-liwo-- zastosowania zabawy w APAE, a nast-pnie opisano metodologi- nauczania i uczenia si- APAE, a tak-e wyjäniono interakcj- zabawy w procesie uczenia si- uczniów APAE. Na podstawie nast-puj-cych hipotez: Je-li gry i zabawy stosowane w nauczaniu uczniów z niepe-nosprawno-ci- intelektualn- i wielorak- u-atwiaj- nauk-, to zak-ada si-, -e musz- one by- zgodne z pedagogicznym projektem politycznym instytucji. Je-li zabawki i materiäy do zabawy, które maj- by- u-ywane w klasie z uczniami specjalnymi, sprzyjaj- uczeniu si-, zak-ada si-, -e musz- one by- cz--ci- planowania nauczyciela.

Pedagog. Posiada dyplom z pedagogiki (UNINORTE), specjalizacj- z zarz-dzania szkö- (UFAM), specjalizacj- z nauczania w szkolnictwie wy-szym (UCAM), tytu- magistra nauk pedagogicznych (UNISAL) i jest doktorantk- nauk pedagogicznych (UNIDA). Obecnie jest koordynatorem artystycznym i nauczycielem edukacji specjalnej i wczesnoszkolnej.