PhiloLessons

Wszyscy nauczyciele wiedz-, -e my-lenie jest konieczne, ale niewielu wie, jak zach-ci- swoich uczniów do my-lenia. Wielcy filozofowie byli strategami w sztuce sk-aniania ludzi do my-lenia (nauczania): Sokrates zadawä pytania, Platon prowadzi- dialogi, Kant prowokowä (o-mielä do my-lenia), Adorno ostrzegä (aby barbarzy-stwo II wojny -wiatowej si- nie powtórzy-o). A dzi-, w obliczu uwodzenia przez "-wiat rozrywki", co mog- zrobi- nauczyciele filozofii, aby zach-ci- uczniów do my-lenia? Ksi--ka ta powstäa z uwzgl-dnieniem twierdzenia, -e filozofii si- nie uczy, a jedynie filozofuje. Jest ona podzielona na jednostki/rozdziäy dydaktyczne, które staraj- si- uwräliwi-, kontekstualizowä, problematyzowä i konceptualizowä my-lenie filozofów, aby przyci-gn-- uwag- i umys-y studentów. Propozycja dydaktyczna tej ksi--ki jest warta przeanalizowania i przedyskutowania.

Ksi--ka ta zostäa opracowana wspólnie przez specjalistów w dziedzinie filozofii, gdy byli oni jeszcze studentami (na poziomie magisterskim) i brali udziä w bardzo wänym programie stypendialnym Institutional Teaching Initiation Scholarship Programme - PIBID/UECE. Ksi--ka zostäa zainspirowana propozycj- nauczania profesor Lídii Marii Rodrigo i zredagowana przez Davida Barroso Brag-.