Comparaison des évaluations à choix multiples et des évaluations ouvertes

Cette étude examine la question de savoir si les résultats des tests de mathématiques à choix multiples donnent une représentation exagérée des connaissances d'un étudiant. Plus précisément, elle compare les résultats d'un test de mathématiques standardisé à choix multiples aux résultats affichés du même test de mathématiques, mais sans les choix de réponse. L'étude porte sur 120 élèves de cinquième année de trois écoles primaires d'un district scolaire du Texas central. Il s'agit d'une étude quantitative utilisant à la fois un échantillonnage pratique et un échantillonnage en grappes. La méthodologie utilisée dans cette étude consiste à comparer les scores en mathématiques des élèves de cinquième année de l'échantillon à un test à choix multiples avec leurs scores à une autre évaluation. Les résultats de l'étude indiquent que dans chaque cas de comparaison des scores par sexe, ethnie, statut socio-économique et objectif mathématique, les scores moyens affichés par le test à choix multiples étaient plus élevés que ceux affichés par l'évaluation ouverte.

El Dr. Dillon ha sido un educador durante 22 años. Obtuvo una licenciatura en Danza en la Universidad de Texas Tech y una maestría en la Universidad Metodista del Sur. Después de enseñar danza en la Universidad Estatal del Sudoeste de Missouri, obtuvo una maestría y un doctorado en educación de la Universidad Baylor en Administración de la Educación. Actualmente es directora adjunta en Waco, Texas.