Een vergelijking van Multiple-Choice en Open-Ended Assessments

Deze studie onderzoekt de vraag of testresultaten van meerkeuzegeformatteerde wiskundetoetsen een opgeblazen beeld geven van de kennis van een student. In het bijzonder worden de testscores van een gestandaardiseerde meerkeuzegeformatteerde wiskundetoets vergeleken met de scores van dezelfde wiskundetoets, maar met de verwijderde antwoordkeuzes. De studie omvat 120 leerlingen uit de vijfde klas van drie basisscholen uit een centraal Texas-schooldistrict. Het is een kwantitatieve studie die zowel geschikte als clusterbemonstering gebruikt. De methodologie die in deze studie wordt gebruikt is er een van het vergelijken van de wiskundescores van de leerlingen uit de vijfde klas op een meerkeuzetoets met hun scores op een alternatieve beoordeling. De resultaten van het onderzoek geven aan dat in elk geval van vergelijking van de scores per geslacht, etniciteit, socio-economische status en wiskunde-doelstelling de gemiddelde scores van de meerkeuze formatteringstoets hoger waren dan die van de open eindevaluatie.

El Dr. Dillon ha sido un educador durante 22 años. Obtuvo una licenciatura en Danza en la Universidad de Texas Tech y una maestría en la Universidad Metodista del Sur. Después de enseñar danza en la Universidad Estatal del Sudoeste de Missouri, obtuvo una maestría y un doctorado en educación de la Universidad Baylor en Administración de la Educación. Actualmente es directora adjunta en Waco, Texas.