Didaktik in einer Kultur der Digitalität

Das geht nicht wieder weg. Die Tatsache, dass der digitale Wandel in unserer Gesellschaft unumkehrbar ist, unterstreicht die Notwendigkeit einer intensiven Auseinandersetzung mit digitalen Technologien in der Schule. Bei der Bewertung des Einsatzes digitaler Medien wird jedoch häufig ausschließlich das Argument des Lernerfolgs herangezogen. Dies wird den Umbrüchen, die sich aus der Leitmedientransformation ergeben, nicht gerecht. Wie lässt sich dann die Wirkmächtigkeit einer Mediendidaktik bestimmen, was sind die Aspekte und Kriterien wirkmächtiger Mediendidaktik und wie lässt sich diese legitimieren? Nur ein theoriegeleiteter und praxisrelevanter Ansatz, der die neuen Möglichkeiten des Digitalen mit der Didaktik in Beziehung setzt, führt uns zu einer zukunftsorientierten Pädagogik. Dieser Sammelband soll ein Beitrag dazu sein, Lehrkräfte und Pädagog*innen bei der Integration digitaler Medien in den Unterricht zu unterstützen und neue Chancen für eine zukunftsorientierte Pädagogik zu nutzen. Wir wollen zur Reflexion bisheriger Ansätze anregen und neue Möglichkeiten aufzeigen, wie das Digitale zu einer besseren schulischen Bildung beitragen kann.

Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner Einleitung ......................................................................................................... 7 Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner Zukunftsorientierte Pädagogik - Die Leitmedientransformation als Auslöser der Neuorientierung ....................... 9 Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner Wirkmächtige Mediendidaktik ........................................................................ 17 Helmut Niegemann Bildungstechnologie - Was ist das? .................................................................. 39 Annette Schulze und Marco Kalz Mobiles Lernen im Zeitalter der Mobilität und Postdigitalität ......................... 57 Josef Buchner Wie Augmented und Virtual Reality Lernen bewirken können ....................... 71 Karin Tengler Educational Robotics - Zur Relevanz programmierbarer Roboter im Kontext informatischer Bildung in der Primarstufe .................................... 91 Elke Höfler Methodenvielfalt und die Einordnung des SAMR-Modells ........................... 103 Uta Hauck-Thum Digitale Medien und die Gestaltung selbstbestimmter Lernprozesse .............. 119 Sonja Gabriel Digital Game-Based Learning und Gamification ........................................... 127 Bernhard Standl Dispositionen für Problemlösungsprozesse in Computational Thinking ............................................................................... 141 Fares Kayali, Elisabeth Anna Guenther und Barbara Göbl Die Bedeutung von Computational Empowerment für die österreichische Bildungspraxis ....................................................................... 149 Martin Ebner Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik - 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld .......................................................... 163 Christine Trültzsch-Wijnen Zur Fachfrage: (Medien-)Bildung vor dem Hintergrund einer tiefgreifenden Mediatisierung ........................................................................ 177 Claudia Schreiner und Christian Wiesner Modelle zur Strukturorientierung .................................................................. 189 Peter Groißböck Gestalte deine Schule jetzt selbst: Prozesse digitaler Schulentwicklung in Theorie und praktischer Anwendung ......................................................... 213 Michael Kerres Bildung in der Nächsten Gesellschaft: Eine postdigitale Sicht auf wirkmächtige Technik und Didaktik .................... 229 Autorinnen und Autoren ............................................................................... 251