Quando gli studenti universitari ESL scrivono

Gli studenti di lingua inglese come seconda lingua che frequentano l'istruzione post-secondaria negli Stati Uniti si trovano di solito ad affrontare delle sfide quando viene chiesto loro di rispondere a delle richieste di scrittura. Queste sfide possono includere la selezione di un prompt progettato dall'insegnante, la comprensione limitata delle aspettative dell'insegnante per la selezione del prompt e la difficoltà di scrivere in risposta ai prompt. Documentare l'interpretazione degli studenti ESL dei prompt narrativi è la prima preoccupazione dello studio presentato in questo libro. La seconda è capire come gli studenti universitari ESL percepiscono le aspettative dei loro insegnanti sulla selezione dei prompt. La terza preoccupazione è il testo narrativo che emerge dall'interpretazione del compito da parte degli scrittori ESL e dalla loro percezione delle aspettative dell'insegnante. Questo libro, quindi, discute le prospettive, le pratiche e i prodotti scritti di sei studenti ESL di un'università pubblica degli Stati Uniti, con attenzione al modo in cui i prompt progettati dall'insegnante e quelli progettati dagli studenti influenzano le loro prospettive ed esperienze di compito, insegnante e testo. In particolare, la domanda principale che guida questo studio è la seguente: Quale influenza ha la selezione dei prompt di scrittura sulla percezione che gli studenti L2 hanno dell'insegnante, del compito e del testo?

Edilson Souza a étudié à l'Universidade Federal do Rio Grande do Norte, à Natal, au Brésil, et a obtenu en 1997 une licence d'anglais et de portugais. Il a obtenu une maîtrise en alphabétisation à l'université du Maine du Sud (États-Unis) en 1999 et un doctorat en éducation à l'université du Maine (États-Unis) en 2012.