(Ein-)Bildung ist alles!? Wie Bildung vermessen und vermarktet wird

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Ausbildung, Organisation, Note: 1,0, FernUniversität Hagen (Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Allgemeine Bildungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit untersucht die Rolle von Bildung in ihrer gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Dimension. Sie bietet einen Überblick über historische und zeitgenössische Bildungstheorien, angefangen von antiken Ansätzen bis hin zu postmodernen Perspektiven. Ein Schwerpunkt liegt auf der Analyse der empirischen Bildungsforschung, insbesondere deren Anspruch, Bildungsprozesse zu messen, zu bewerten und zu steuern. Dabei werden zentrale Herausforderungen wie Bildungsqualität, Chancengleichheit und der Einfluss externer Akteure (Politik, Wirtschaft und Medien) kritisch betrachtet.
Die methodische Grundlage der Arbeit besteht in einer theoretischen Analyse und einer umfassenden Literaturauswertung, um die zugrunde liegenden Dynamiken und Machtstrukturen innerhalb des Bildungssystems zu beleuchten. Es zeigt sich, dass Bildung häufig funktionalistisch interpretiert und primär auf wirtschaftliche Effizienz und Leistung reduziert wird, während humanistische Bildungsansprüche zunehmend in den Hintergrund treten.
Die Ergebnisse machen deutlich, dass die empirische Bildungsforschung einerseits unverzichtbare Daten für bildungspolitische Entscheidungen liefert, andererseits jedoch durch ihre Normierung und Standardisierung wesentliche Aspekte von Bildung - wie individuelle Selbstverwirklichung und kritische Reflexionsfähigkeit - vernachlässigt. Abschließend wird argumentiert, dass eine ganzheitliche Perspektive auf Bildung erforderlich ist, um soziale Gerechtigkeit und persönliche Entwicklung zu fördern.