La educación identitaria en la escuela cubana

En el período de 1902 a 1958, la defensa de la nacionalidad se convierte en asunto trascendente para la permanencia de lo cubano y la escuela primaria pública en garante vital de este proceso. A pesar de haberse realizado un conjunto de investigaciones con este propósito, estas se han centrado en el estudio del papel del maestro y aún resulta insuficiente el análisis de los fundamentos pedagógicos de la educación patriótica en esta institución, lo que limita la comprensión de su legado a la teoría y la práctica pedagógica contemporánea. Para contribuir a develar estos fundamentos se establece en este estudio, una relación entre las concepciones pedagógicas, la proyección curricular y la práctica educativa con el auxilio del análisis de documentos y testimonios. El análisis realizado permite sugerir un procedimiento válido para investigaciones afines. El resultado enriquece la Historia de la Educación y la Pedagogía, tanto por el estudio teórico, como por la metodología que se propone para la sistematización de los principales aportes de la investigación en el proceso de formación de los profesionales de la educación.

Doctora en Ciencias Pedagógicas. Master en Historia y Cultura Cubana. Licenciada en Psicología-Pedagogía, con 27 años de experiencia en la Educación Superior. Es profesora de Pedagogía e Historia de la Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Se destaca en la labor científica y metodológica