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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit präsentiert eine Fallstudie aus dem sonderpädagogischen Kontext mit Fokus auf die Schnittstelle von emotional-sozialer Entwicklung (ESG) und schulischer Lernmotivation. Im Zentrum steht die diagnostisch fundierte Analyse eines Kindes mit ausgewiesenem sonderpädagogischem Förderbedarf, ergänzt durch Beobachtungen zur Lernsituation, zur Selbstregulation sowie zu motivationalen Merkmalen im Unterrichtsalltag. Auf Basis etablierter diagnostischer Verfahren und eines strukturierten Vorgehensmodells werden Förderhypothesen abgeleitet, ein umsetzbarer Förderplan entwickelt und konkrete Fördermaßnahmen einschließlich Lernprozessbegleitung beschrieben. Die Arbeit ordnet die Befunde theoriegeleitet ein und reflektiert die Förderung im Sinne einer evidenzorientierten, individuellen Unterstützungsplanung innerhalb schulischer Rahmenbedingungen.
