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Diese Studie beleuchtet die soziale Rolle von Museen in der zeitgenössischen museologischen Praxis anhand von zwei spezifischen und unterschiedlichen Realitäten. Einerseits durch die Fokussierung auf das Konzept der sozialen Inklusion, das seit Mitte der 1990er Jahre in der Museumspraxis im Vereinigten Königreich Anwendung findet, anhand einer Analyse der zu diesem Thema veröffentlichten Literatur. Andererseits wird die soziale Rolle von Museen, wie sie in Brasilien theoretisiert und praktiziert wird, anhand der Analyse von drei Fallstudien aus dem gleichen Zeitraum untersucht. Aus der Untersuchung dieser beiden Perspektiven werden Vergleiche zwischen ihnen erstellt, die Unterschiede in einen Kontext gestellt und Hypothesen zum Verständnis der Variablen aufgestellt. Als Ergebnis wird deutlich, wie sich das Konzept der sozialen Inklusion in Museen im Vereinigten Königreich entwickelt hat und welche Umstände zu seiner Entwicklung und Anwendbarkeit geführt haben. Im Falle Brasiliens hat die Analyse der Fallstudien zu einer Fokussierung auf die soziale Rolle von Museen im Einklang mit ihrer Bildungsfunktion geführt, und es werden Ansätze zum Verständnis dieser Besonderheit vorgeschlagen.
Studium der Geschichte an der Universität von São Paulo (USP); Diplom in Kunstmuseumskunde am Museum für zeitgenössische Kunst und in Museologie am Museum für Archäologie und Ethnologie (USP). Master of Arts in Museumskunde an der Universität Leicester, Großbritannien. Koordinator der inklusiven Bildungsprogramme der Pinacoteca do Estado de São Paulo, Brasilien.
