Somalijski uchod¿ca Student Do¿wiadczenia

To jako-ciowe studium bada wyzwania zwi-zane z transformacj-, przed jakimi staj- somalijscy imigranci wkraczaj-cy do amerykäskich publicznych szkó- -rednich, a tak-e niektóre z praktyk i strategii nauczania, które okazäy si- skuteczne w ograniczaniu wyzwä stoj-cych przed somalijskimi uczniami szkó- -rednich. Zbadano dwa kluczowe pytania badawcze: (a) z jakimi wyzwaniami zwi-zanymi z transformacj- borykaj- si- somalijscy uczniowie w Green High School (pseudonim) oraz (b) jakie najlepsze praktyki w zakresie zmniejszania wyzwä zwi-zanych z transformacj- somalijsk- mo-na zidentyfikowä w Green High School? Badanie to miäo równie- na celu okre-lenie mo-liwych powi-zä mi-dzy wynikami badania a "Ramami interwencji" Cummins'a (2001). Znacz-ce wyzwania, przed którymi stoj- uczniowie somalijskich szkó- -rednich, zostäy udokumentowane w niniejszym opracowaniu.

Gary Melton a obtenu un BS de l'Académie militaire des États-Unis en 1975. Il a obtenu une maîtrise en conseil de l'Université Webster en 1977, et en 2013 un doctorat en leadership éducatif de l'Université de Seattle. Il est un éducateur de carrière et se passionne pour le soutien à la réussite des élèves immigrants réfugiés.