Oddzia¿ywanie na uczenie si¿ uczniów o specjalnych potrzebach poprzez wieloj¿zyczn¿ poezj¿

Ksi--ka ta przedstawia badanie wp-ywu poezji wielog-osowej/poezji partnerskiej na bieg-o-- w czytaniu ustnym uczniów ósmej klasy programu "Specjalne potrzeby edukacyjne". Ksi--ka rozpoczyna si- od zbadania neurobiologii kognitywnej w kontek-cie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych przy u-yciu podej-cia wielog-osowego z prób- 10 uczniów. W celu uchwycenia nastawienia uczniów do czytania zastosowano podobn- skal-, natomiast w celu uzyskania wgl-du w nastawienie uczniów do czytania i poezji przeprowadzono zogniskowane wywiady grupowe.Testy p-ynno-ci zostäy równie- wykorzystane jako metoda zbierania danych do oceny bieg-o-ci uczniów i rejestrowania liczby s-ów na minut- [WCPM].Stwierdzono, -e dzi-ki zastosowaniu takich strategii, jak modelowanie, wielokrotne czytanie, wspomagane odczyty i wspólne odczyty, uczniowie uzyskali -rednio 50 WCPM na poziomie szóstej klasy. Wskazywäo to na znacz-cy wp-yw na bieg-o-- uczniów w czytaniu ustnym w-ród 90% uczestników. Dodatkowo wp-yn--o to równie- na poziom motywacji i samodzielno-ci uczniów. Wyniki te s- zgodne z opini- neurologów kognitywistów, którzy twierdz-, -e terapia poezj- prowadzi do silniejszych powi-zä neuronowych oraz poprawy umiej-tno-ci spo-ecznych i j-zykowych uczniów.

Gemma es una educadora de Santa Lucía que colaboró con Zenia Felicien; de Santa Lucía, y Davis Jean-Baptiste; un ciudadano del mundo, para publicar este libro, examinando a los estudiantes con necesidades especiales a través del impacto de la poesía de múltiples voces.