Conceptions d'élèves sur le rôle de l'expérience en physique

L'amélioration des méthodes d'acquisition des connaissances chez les apprenants préoccupent les acteurs directs et indirects du système éducatif. Ceci nécessite d'abord de connaître les visions(conceptions)que les élèves ont sur un concept donné et sur les activités expérimentales. Nous pensons qu'un des éléments principaux permettant d'expliquer la difficulté liée à l'enseignement des sciences physiques est le fait que les élèves ont des conceptions des phénomènes observés avant leur enseignement souvent en décalage avec les concepts scientifiques. Ils ont non seulement des conceptions sur des concepts de sciences physiques, mais aussi des conceptions sur les activités expérimentales de cette discipline à notre connaissance. Notre travail porte sur le rôle de l'expérience de cours à travers quelques expériences d'électrocinétique(en électricité). Sur le plan méthodologique, nous avons appliqué un questionnaire et un entretien semi-dirigé à des élèves de seconde S dans les établissements de la région de Dakar(Sénégal). Les résultats ont montré que les élèves pendant les expériences de cours un électrocinétique construisent des savoirs conceptuels et des savoirs procéduraux.

Professeur certifié de Sciences physiques .Docteur d'état en Sciences de l'Education. Enseignant chercheur au département de psychopédagogie à la Faculté des sciences et technologies de l'Education et de la Formation (FASTEF)de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD).