Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

Die Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik hat sich in den letzten Jahrzehnten als eine forschungsstarke wissenschaftliche Disziplin etabliert. Sie bearbeitet in Forschung und Lehre die spezifischen Aufgabenfelder und Probleme der Grundschule auch mit internationalen Bezügen. Dieses Handbuch spiegelt die thematische Breite der Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch wider.Das Handbuch ist systematisch angelegt und informiert in seinen forschungsbasierten Beiträgen über die pädagogisch-didaktischen Grundlagen für professionelles Handeln in den Lernbereichen und Fächern der Grundschule.Die in dem Band versammelten Themen werden fundiert und differenziertauf der Basis des aktuellen Wissens- und Forschungsstandes sowie mit Bezügen zur pädagogischen Praxis bearbeitet. Somit bietet das Handbuch einen fundierten Überblick u.a. über die institutionelle Verfassung und professionelle Ausstattung der Grundschule, über die Heterogenität der Grundschulkinder sowie über pädagogische und didaktische Handlungsfelder mit fachspezifischer und fächerübergreifender Konkretisierung.

Vorwort zur fünften Auflage 11Zum wissenschaftlichen Selbstverständnis der Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik 13Margarete Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert, Susanne Miller, Uwe Sandfuchs und Wolfgang Einsiedler (-)[1] Grundschule als Institution und professionelles Handlungsfeld1 Geschichte der Grundschule 35Margarete Götz und Uwe Sandfuchs2 Die Grundschule im deutschen Schulsystem 50Marcel Helbig und Rita Nikolai3 Grundschule in Europa 55Michaela Vogt4 Grundbildung global 64Gregor Lang-Wojtasik5 Grundschule - rechtlich 73Hans-Peter Füssel und Roman Lehner6 Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule 77Nele McElvany7 Schulentwicklung in der Grundschule 86Kathrin Dedering8 Reform- und Alternativschulen 96Johannes Jung9 Grundschule als Ganztagsschule 101Heinz Günter Holtappels10 Distanzunterricht 106Meike Munser-Kiefer, Richard Böhme und Sarah Prestridge11 Elementarbildung 110Jutta Sechtig, Thilo Schmidt und Hans-Günther Roßbach12 Schuleingangsstufe 120Margarete Götz13 Jahrgangsmischung in der Grundschule 129Margarete Götz und Katharina Krenig14 Institutionenübergreifende Kooperation im Grundschulbereich 135Anke Spies15 Multiprofessionelle Teams in der Grundschule 140Astrid Rank16 Professionstheoretische Ansätze 144Colin Cramer und Martin Rothland17 Grundschullehrer:innenbildung 153Michaela Vogt18 Berufswahlmotivation (angehender) Grundschullehrer:innen 162Martin Rothland19 Feminisierung des Grundschullehrberufs 167Robert Baar[2] Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld[2.1] Grundschulkinder20 Kindheit und Grundschule 175Friederike Heinzel21 Pädagogische Anthropologie der Kindheit 184Ludwig Duncker22 Entwicklungspsychologie des Kindes 189Susanne Koerber23 Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit 197Maria Fölling-Albers24 Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen 205Hanns Petillon25 Schüler:innen handeln in der Grundschule 212Alexandra Flügel und Jutta Wiesemann26 Heterogene Lerngruppen in der Grundschule 216Katharina Kluczniok, Christiane Große, Hans-Günther Roßbachund Thorsten Schneider27 Mädchen und Jungen in der Grundschule 223Friederike Heinzel und Annedore Prengel28 Kinder mit 'Migrationshintergrund' 228Sara Fürstenau29 Mehrsprachige Kinder in der Grundschule 232Madeleine Domenech30 Kinder mit Lernschwierigkeiten 238Ute Geiling31 Verhaltensschwierigkeiten in der Grundschule 243René Schroeder32 Hochbegabte in der Grundschule 247Uwe Sandfuchs, Clemens Zumhasch und Godehard Henze (-)33 Kinderarmut in der Grundschule 256Susanne Miller[2.2] Pädagogische Grundfragen und Aufgaben34 Grundlegende Bildung 265Michaela Vogt und Wolfgang Einsiedler (-)35 Erziehung und Erziehender Unterricht 274Eva Matthes36 Schulleben - Schulkultur 281Uwe Sandfuchs und Rudolf W. Keck (-)37 Eltern und Schule 287Tanja Betz38 Lehrer-Schüler-Verhältnis 292Martin K. W. Schweer39 Die Anschlussfähigkeit von Kindertageseinrichtung und Grundschule 296Petra Büker40 Übergänge in den Sekundarbereich 302Simon Meyer und Gabriele Faust (-)41 Inklusion als Aufgabe des Bildungssystems, insbesondere der Grundschule 307Joachim Kahlert und Ulrich Heimlich42 Sonderpädagogischer Förderbedarf:Grundschule zwischen Inklusion und Selektion 317Brigitte Kottmann43 Selbstkonzept 323Sabine Martschinke und Meike Munser-Kiefer44 Lernemotionen, Lernmotivation und Interesse 327Katrin Lohrmann und Andreas Hartinger45 Sozialentwicklung und Sozialerziehung 333Christian Elting46 Moralentwicklung und Werteerziehung 338Jutta Standop47 Leistung und Leistungserziehung 344Werner Sacher und Sonja Ertl48 Schulfähigkeit und Diagnostik im Übergangvon der Kindertagesstätte in die Schule 351Gisela Kammermeyer49 Schulleistungsbeurteilung:Leistungen feststellen, bewerten und rückmelden 358Sonja Ertl und Clemens Zumhasch50 Diagnostische Verfahren in der Grundschule:Beobachtung, Testverfahren, Gesprächsmethoden 367Katrin Liebers und Clemens Zumhasch51 Beratung in der Grundschule 376Nobert Grewe52 Fördern und Förderunterricht 382Uwe Sandfuchs[3] Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld[3.1] Grundfragen der Auswahl und Begründung von Zielen und Inhalten53 Grundfragen der Lehrplantheorie und Lehrplanforschung 391Katrin Liebers und Elisabeth Neuhaus-Siemon (-)54 Bildungsstandards und Vergleichsarbeiten in der Grundschule 402Katrin Liebers55 Unterrichtsqualität 406Thilo Kleickmann56 Anspruchsvolle Lernaufgaben 410Ilonca Hardy und Elsbeth Stern[3.2] Konzeptionen und Formen des Grundschulunterrichts57 Lehr-Lern-Konzepte für die Grundschule 419Ilonca Hardy und Wolfgang Einsiedler (-)58 Offener Unterricht 428Meike Munser-Kiefer59 Klassenunterricht 434Anne Frey und Wolfgang Einsiedler (-)60 Binnendifferenzierung - Individualisierung - adaptiver Unterricht 439Elke Inckemann61 Entdeckendes Lernen 448Andreas Hartinger und Katrin Lohrmann62 Projektorientiertes Lernen 453Herbert Gudjons63 Unterricht als Interaktionsordnung 458Georg Breidenstein und Friederike Heinzel64 Kooperatives Lernen 463Sabine Martschinke und Bärbel Kopp65 Unterrichtsgespräche in der Grundschule 467Heike de Boer66 Lernen im Spiel 472Gisela Kammermeyer und Susanne Geyer67 Üben 477Josef Künsting und Frank Lipowsky68 Situierung, Abstrahierung und Anwendung im Lernprozess 482Katrin Lohrmann69 Mediendidaktik 489Thomas Irion70 Lernorte 493Bernd Dühlmeier[4] Fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte[4.1] Fächer und Lernbereiche71 Anfangsunterricht 501Miriam Hess und Christian Elting72 Deutschunterricht in der Grundschule.Entwicklungen - Diskurse - Perspektiven 510Michael Ritter und Elvira Topalovi 73 Schriftspracherwerb - Gegenstand, Aneignung und Lernräume 518Anke Reichardt und Anja Wildemann74 Kinderliteratur und Literarisches Lernen 529Alexandra Ritter und Lis Schüler75 Sprachliche Bildung 540Susanne Riegler und Torsten Steinhoff76 Lese-Rechtschreib-Schwäche 550Gerheid Scheerer-Neumann77 Fremdsprachliches Lernen 555Stefanie Frisch78 Mathematikunterricht in der Grundschule 560Christoph Selter und Daniela Götze79 Förderung prozessbezogener Kompetenzen 565Daniela Götze, Christoph Selter und Raja Herold-Blasius80 Zahlen und Operationen - Arithmetik in der Grundschule 571Christoph Selter, Daniela Götze, Johanna Brandtund Annabell Gutscher81 Weitere Inhaltbereiche des Mathematikunterrichts 577Daniela Götze, Christoph Selter und Daniel Frischemeier82 Rechenschwäche 583Jens Holger Lorenz83 Sachunterricht - ein fachlich vielseitiger Lernbereich 588Joachim Kahlert84 Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts 595Walter Köhnlein85 Heimat - Heimatkunde - Sachunterricht 605Margarete Götz86 Naturwissenschaftlich-technischer Lernbereich 610Mirjam Steffensky, Kim Lange-Schubert und Thilo Kleickmann87 Sozial- und kulturwissenschaftlicher Lernbereich 619Andrea Becher und Eva Gläse88 Musik 628Georg Brunner89 Kunst unterrichten 633Constanze Kirchner90 Sportunterricht und Grundschulsport 638Nils Neuber und Esther Pürgstaller91 Situation und Varianten des Religions- und Ethikunterrichts 642Burkard Porzelt92 Evangelischer und Katholischer Religionsunterricht 647Elisabeth Naurath und Eva Stögbauer-Elsner93 Islamischer Religionsunterricht 657Annett Abdel-Rahman94 Ethikunterricht - Philosophieren mit Kindern 662Barbara Brüning[4.2] Fächerübergreifende Aufgaben95 Medienerziehung - Medienbildung 669Bardo Herzig und Gerhard Tulodziecki96 Interkulturelle Erziehung 675Uwe Sandfuchs97 Bildung für nachhaltige Entwicklung 680Katrin Hauenschild98 Ästhetische Erziehung 690Norbert Schläbitz99 Sexuelle Bildung 700Christin Sager100 Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung 705Philipp Spitta101 Gesundheitserziehung - Gesundheitsbildung 710Ksenia Hintze und Björn Egbert102 Demokratiebildung und Partizipation 715Birgit Hüpping103 Bewegte Schule -Bewegung als pädagogisches Prinzip der Schulentwicklung 720Nils NeuberSachregister 725Verzeichnis der Autor:innen 731