Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Basiswissen zur Lehrerbildung
Das "Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung" bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben, der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren dargelegt und das bislang begrenzte Wissen zu den Lehrerinnen- und Lehrerbildenden und Entscheidungstragenden erfasst.
Das Handbuch richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und die Bildungsadministration.

Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung 13 Colin Cramer, Johannes König und Martin Rothland I Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Grundsätzliche Aufgaben des Berufs 21 1 Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 23 Daniel Scholl und Wilfried Plöger 2 Erziehung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32 Ewald Kiel und Marcus Syring 3 Bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39 Thomas Rucker 4 Diagnostik, Beurteilung und Förderung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 46 Susanne R. Buch und Jörn R. Sparfeldt 5 Beratung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 53 Hedda Bennewitz und Lars Wegner 6 Lebenslanges Lernen im Beruf als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 58 Bernhard Schmidt-Hertha 7 Innovation durch Schulentwicklung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 64 Nils Berkemeyer II Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Spezifische Herausforderungen des Berufs 71 8 Inklusion, Diversität und Heterogenität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 73 Marcus Emmerich und Vera Moser 9 Inklusive Bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 82 Karolina Urton 10 Adaptiver Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 88 Hanna Dumont und Jasmin Decristan 11 Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 94 Till Woerfel und Michael Becker-Mrotzek 12 Digitale Kompetenz und Medienpädagogik als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 100 Michael Kerres und Maria Klar 13 Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 106 Andreas Lachner, Katharina Scheiter und Kathleen Stürmer 14 Bildung für nachhaltige Entwicklung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 115 Kai Niebert 15 Demokratieerziehung und -bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 120 Johannes Drerup und Douglas Yacek 16 Coaching und Mentoring als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 126 Stefanie Schnebel 17 (Multi-)Professionelle Kooperation und Netzwerke in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 132 Petra Bauer und Melanie Fabel-Lamla 18 Gesundheit von Schülerinnen und Schülern als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 141 Charlotte Hanisch und Naomi Weiger 19 Gesundheit und Selbstregulation von (angehenden) Lehrpersonen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 148 Anita Sandmeier, Delia Müller und Andreas Krause 20 Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 155 Sarah Forster-Heinzer 21 Recht im Kontext von Lehrerinnen- und Lehrerbildung 162 Julia Hugo III Diskurse und Ansätze in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 171 22 Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 173 Martin Rothland 23 Persönlichkeitsansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 181 Johannes Mayr, Barbara Hanfstingl und Georg Hans Neuweg 24 Prozess-Produkt-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 187 Cornelia Gräsel 25 Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 193 Stefan Krauss 26 Kompetenzorientierter Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 202 Johannes König 27 Wirksamkeits-Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 210 Johannes König 28 Entwicklung eines professionellen Habitus in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 219 Jan-Hendrik Hinzke 29 Strukturtheoretischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 225 Werner Helsper 30 Praxistheoretische Perspektiven auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung 234 Tobias Leonhard und Hedda Bennewitz 31 (Berufs-)Biografischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 241 Doris Wittek und Cornelia Jacob 32 Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung 249 Annette Scheunpflug, Caroline Rau und Susanne Timm 33 Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 255 Colin Cramer 34 Lehrerinnen- und Lehrerbildung aus Sicht der Wissenschaftsforschung 266 Felix Schreiber, Katharina Vogel und Wolfgang Meseth IV Geschichte und Entwicklung, Strukturen, Phasen und Kontexte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 273 35 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland 275 Michaela Vogt und Joachim Scholz 36 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Österreich 284 Franz Hofmann, Gerda Hagenauer und Daniela Martinek 37 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz 294 Walter Herzog, Elena Makarova und Thomas Oeschger 38 International-vergleichende Perspektiven auf Lehrerinnen- und Lehrerbildung 304 Hans-Georg Kotthoff und Vasileios Symeonidis 39 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen) 310 Ewald Terhart 40 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die beruflichen Schulen 320 Ulrike Weyland und Eveline Wittmann 41 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für ein sonderpädagogisches Lehramt 326 Michael Grosche und Christian Lindmeier 42 Frühkindliche Bildung aus Perspektive der Ausbildung 332 Yvonne Anders und Sonja Perren 43 Kohärenz als Einheitsstiftung oder Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 338 Colin Cramer 44 Aktuelle Entwicklungen in der institutionalisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung 348 Thorsten Bohl und Nina Beck 45 Krisen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung am Beispiel der COVID-19-Pandemie 357 Johannes König und Colin Cramer 46 Akteurinnen- und Akteursgruppen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 365 Annette Scheunpflug, Stephanie Welser und Alexander Wiernik 47 Lehrerinnen- und Lehrerbildung und der Arbeitsmarkt für Lehrkräfte 371 Sarah Katharina Zorn 48 Finanzierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 377 Dieter Dohmen und Matthias Sandau 49 Bildungsadministration und Governance der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 386 Thomas Brüsemeister V Wege der Qualifikation für den Lehrerinnen- und Lehrerberuf 395 50 Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen 397 Lena Hollenstein, Christian Brühwiler und Horst Biedermann 51 Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst 405 Eva Anderson-Park und Hermann Josef Abs 52 Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Berufseingangsphase 413 Manuela Keller-Schneider, Uwe Hericks, Elif Arslan und Doris Wittek 53 Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern 421 Eric Richter und Dirk Richter 54 Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerinnen- und Lehrerberuf 430 Rolf Puderbach und Axel Gehrmann 55 Alternative Qualifizierungsmodelle von Lehrerinnen und Lehrern 437 Raphaela Porsch und Christian Reintjes 56 Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben 443 Pierre Tulowitzki und Christoph Kruse 57 Anwerbung, Zugang, Eignung und Studienverläufe in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 452 Christian Herfter und Maria Hallitzky 58 Wege von Lehrerinnen und Lehrern im Berufsverlauf 459 Colin Cramer 59 Beurteilung und Zertifizierung von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern 467 Johannes König VI Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Fach und Fachdidaktik 475 60 Biologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 477 Virginia Welter, Jörg Großschedl und Kirsten Schlüter 61 Chemie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 484 Mathias Ropohl und Elke Sumfleth 62 Deutsch (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 491 Petra Hanke und Thorsten Pohl 63 Deutsch (Sekundarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 499 Albert Bremerich-Vos 64 Englisch in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 508 Eva Wilden und Henning Rossa 65 Geographie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 517 Michael Hemmer 66 Geschichte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 524 Monika Waldis 67 Informatik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 531 Torsten Brinda 68 Kunst in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 537 Barbara Bader, Annette Hermann und Nadia Bader 69 Latein in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 543 Peter Kuhlmann 70 Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 549 Uta Häsel-Weide und Marcus Nührenbörger 71 Mathematik (Sekundarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 556 Timo Leuders und Susanne Prediger 72 Musik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 568 Peter Imort 73 Pädagogik bzw Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 574 Kirsten Bubenzer und Katharina Gather 74 Pflege in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 580 Anja Walter 75 Philosophie und Ethik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 586 Vanessa Albus 76 Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 592 Josef Riese und Peter Reinhold 77 Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 600 Monika Oberle und Kerstin Pohl 78 Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 608 Paul Georg Geiß 79 Religion in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 614 Reinhold Boschki, Friedrich Schweitzer und Fahimah Ulfat 80 Romanistik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 623 Daniel Reimann 81 Sachunterricht in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 630 Nicola Meschede, Andreas Hartinger und Kornelia Möller 82 Sport in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 638 Nils Neuber 83 Technik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 645 Bernd Geißel und Tobias Gschwendtner 84 Wirtschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 653 Klaus Beck, Sebastian Brückner und Olga Zlatkin-Troitschanskaia 85 Allgemeine Fachdidaktik 660 Martin Rothgangel und Augustine Fleischmann VII Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Bildungswissenschaften 667 86 Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 669 Ewald Terhart 87 Philosophie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 678 Martin Harant 88 Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 685 Benjamin Fauth, Alexandra Dehmel, Mareike Kunter und Ulrich Trautwein 89 Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 693 Rolf Werning und Tjark Neugebauer 90 Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 700 Herbert Kalthoff 91 Sozialpädagogische Perspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 708 Barbara Stauber und Sabine Andresen VIII Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Schulpraxis 715 92 Schulpraktika: Tages- und Blockpraktika 717 Andreas Bach 93 Praxissemester und Langzeitpraktikum 724 Alexander Gröschner und Susi Klaß 94 Universitätsschulen 732 Matthias Martens 95 Unterrichten parallel zum Studium 738 Falk Scheidig 96 Praxis im Vorbereitungsdienst 743 Wilfried Schubarth und Sebastian Wachs 97 Fort- und Weiterbildung im Beruf 750 Daniela Rzejak und Frank Lipowsky IX Konzepte und Methoden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 757 98 Lerngelegenheiten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 759 Olga Kunina-Habenicht und Max Bauer 99 Lehrpraxis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 764 Petra Herzmann und Matthias Proske 100 Umgang mit Forschungsergebnissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 770 Jana Groß Ophoff, David Kemethofer und Hans Anand Pant 101 Forschungsmethoden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 776 Thamar Voss, Helene Zeeb, Alexandra Dehmel und Benjamin Fauth 102 Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 782 Wolfgang Fichten und Ulrike Weyland 103 Kasuistische Lehrerinnen- und Lehrerbildung 789 Katharina Kunze 104 Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 798 Kathrin Krammer und Bernadette Gold 105 Falldarstellungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 807 Friederike Heinzel 106 Portfolioarbeit in der Lehrinnen- und Lehrerbildung 813 Michaela Gläser-Zikuda, Lina Feder und Florian Hofmann 107 Trainingsprogramme in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 820 Nancy Quittenbaum und Manfred Lüders 108 Lernwerkstätten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 827 Barbara Müller-Naendrup 109 Außerschulische Lernorte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 833 Björn Risch 110 Jugendarbeit als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 838 Wolfgang Ilg und Ivo Züchner 111 Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 844 Andreas Feindt, David Rott und Herbert Altrichter 112 Unterrichtsqualität als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 851 Mirjam Steffensky und Anna-Katharina Praetorius 113 Klassenführung oder Klassenmanagement als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 859 Diemut Ophardt und Felicitas Thiel 114 Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 865 Felician-Michael Führer und Colin Cramer 115 Feedback in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 872 Sebastian Röhl und Stephan Schumann 116 Beratung und Eignungsabklärung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 877 Dorit Bosse 117 Implizites Wissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 884 Georg Hans Neuweg 118 Informelles Lernen und heimliches Curriculum in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 890 Colin Cramer und Johannes König X Lehramtsstudierende sowie Referendarinnen und Referendare 899 119 Persönlichkeitsmerkmale 901 Gyde Wartenberg und Janina Roloff 120 Leistungsmerkmale 907 Martin Neugebauer 121 Herkunftsmerkmale 913 Nele Kampa 122 Pädagogische Vorerfahrungen 919 Kris-Stephen Besa und Martin Rothland 123 Studien- und Berufswahlmotivation 925 Martin Rothland 124 Wunsch nach Schulpraxis 932 Martin Rothland 125 Dropout 937 Svenja Mareike Schmid-Kühn und Thorsten Fuchs 126 Professionswissen 943 Gabriele Kaiser, Albert Bremerich-Vos und Johannes König 127 Professionelle Unterrichtswahrnehmung 952 Jonas Weyers und Gabriele Kaiser 128 Überzeugungen 957 Samuel Merk 129 Motive und Interessen 964 Fani Lauermann und Daria Benden 130 Emotionen 971 Tina Hascher und Jennifer Waber 131 Selbstwirksamkeit 976 Andreas Bach 132 Belastung und Beanspruchung 983 Theresa Dicke und Julia Waldeyer XI Lehrerinnen- und Lehrerbildende sowie Entscheidungstragende 991 133 Qualifikationswege Dozierender in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 993 Ilse Schrittesser 134 Überzeugungen von Lehrerinnen- und Lehrerausbildenden 1000 Julia Rueß und Insa Reichow 135 Weitere Akteurinnen und Akteure in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 1006 Herbert Altrichter, Anja Durdel und Christiane Fischer-Münnich 136 Akteurinnen und Akteure in der Bildungsadministration und (Neue) Steuerung 1015 Julia Hugo, Esther Dominique Klein und Isabell van Ackeren-Mindl Register 1023 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 1035