Mo¿liwo¿ci dzia¿ania oparte na szacunku w klasie integracyjnej

Skuteczna edukacja integracyjna wszystkich uczniów wi--e si- z wieloma trudnymi systemami dziäania, których wdro-enie jest cz-sto utrudniane lub nawet uniemo-liwiane przez austriack- polityk- edukacyjn- oraz selektywn- ide- szko-y i spo-ecze-stwa ró-nicuj-cego uczniów na podstawie osi-gni--. Placówki edukacyjne nie otrzymuj- wystarczaj-cych zasobów, szkole- ani innych pomocnych warunków ramowych, dlatego szko-y integracyjne s- cz-sto zmuszone do poszukiwania mo-liwo-ci dziäania w zakresie spo-ecznym i merytorycznym niemal bez wsparcia ze strony polityki edukacyjnej, które umo-liwi-yby nauczycielom integracyjnym (bardziej) sprawiedliwe wype-nianie ich misji edukacyjnej wobec wszystkich uczniów. W poszukiwaniu mo-liwo-ci dziäania w kontek-cie spo-ecznym cenne wskazówki dostarcza koncepcja pedagogiczna nowej autorytetu wed-ug Haima Omera. Pomys-y skutecznego zarz-dzania klas- wed-ug Alberta Claßena i Christopha Eichhorna tworz- kontekst przedmiotowy dla pe-nego szacunku post-powania w integracyjnej klasie.

Hannah Matscheko; urodzona w 1996 r.; swoj- pasj- do zawodu nauczyciela odkry-a podczas praktyki zawodowej na Islandii; po uko-czeniu HLT Bad Leonfelden uzyskäa równie- tytu- specjalisty ds. turystyki; od 2018 r. nauczycielka j-zyka angielskiego i historii w NMS oraz pe-ni funkcj- kierownicz- w instytucie j-zykowym "Friends of York International Language School" w Yorku (Wielka Brytania).