Umiej¿tno¿¿ wykorzystania matematyki w ¿yciu codziennym

Obecnie matematyka nie jest postrzegana jako zbiór abstrakcyjnych poj-- i umiej-tno-ci, których nale-y si- nauczy-, tak jak w przesz-o-ci, ale jako "informacje pojawiaj-ce si- w procesie rozwi-zywania problemów i interpretacji opartej na modelowaniu rzeczywisto-ci oraz umiej-tno-ci rozwijaj-ce si- w ramach tego procesu". Zgodnie z tym rozumieniem celem nauczania matematyki stäo si- wyposäenie uczniów w zdolno-ci matematyczne i umiej-tno-ci pozwalaj-ce na swobodne stosowanie matematyki w niezb-dnych sytuacjach. Liczba badä dotycz-cych koncepcji wykorzystania matematyki na poziomie szkolnictwa wy-szego jest bardzo niewielka. Wychodz-c od tego, w niniejszym badaniu podj-to prób- obserwacji, w jaki sposób studenci wydziäu matematyki na wydziale nauk -cis-ych i literackich wykorzystuj- czyst- matematyk-, której nauczyli si- w warunkach rzeczywistych, poprzez wspóln- nauk-. Ponadto w ramach badania dokonano oceny umiej-tno-ci wykorzystania matematyki, bior-c pod uwag- zmienne takie jak poziom klasy, p-e- i wyniki w nauce.

Hayal Yavuz Mumcu uko-czy-a studia doktoranckie na Wydziale Nauk -cis-ych i Matematyki w 2011 roku. Od 2012 roku pracuje jako adiunkt na Uniwersytecie Ordu. Jej obszar zainteresowä obejmuje zastosowanie matematyki w praktyce.