NAUCZANIE TRANSFORMACJI ENERGETYCZNEJ - W RAMACH PODEJ¿CIA CTS

Celem tych badä by-o zbudowanie Propozycji Dydaktycznej Nauczania Fizyki, w ramach podej-cia STS, która umo-liwia osi-gni-cie znacz-cej nauki u dzieci w drugim etapie ksztäcenia podstawowego. Konstrukcja wniosku by-a mo-liwa dzi-ki procesowi badawczo-dziäaniowemu. Analiza istniej-cej literatury pozwoli-a ustali- podstawy teoretyczne i aktualne trendy wspieraj-ce nauczanie fizyki. W badaniach wykorzystano po--czenie metod badawczych uj-tych w dziäaniach eksperymentalnych, opartych na podej-ciu jako-ciowym i pracy w terenie. Próba sk-adäa si- z uczniów sekcji 003 Ksztäcenia Integracyjnego, których wiek oscyluje pomi-dzy 23 a 39 rokiem -ycia. Wyniki prezentowane s- w trzech fazach, FAZA I: Dokumentalna: analiza istniej-cej literatury pozwoli-a powi-zä aktualne trendy w nauczaniu fizyki z podej-ciem STS, FAZA II Projektowanie i realizacja: wyniki planowanych i realizowanych dziää s- prezentowane i analizowane, FAZA III Ocena uczenia si-.

MSc. Prof. Héctor Velazco Aponcio. hectorvlina@gmail.com. Onderzoeksprofessor aan de Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias (CENAMEC), Caracas, Venezuela (2009-2019). Leraar aan de School of Engineering van de UNEFA (2008-2019). Auteur van "Teaching Maxwell's Laws, interactioning with the Phenomena".