Kultura, kreatywno¿¿ naukowa i tolerancja niejednoznaczno¿ci: A Relation

Niniejsza praca koncentruje si- na zwi-zku mi-dzy wp-ywem kultury jako czynnika spo-ecznego na poznanie naukowe dzieci. Co ciekawe, Tolerancja Niejednoznaczno-ci (TA), któr- mo-na zdefiniowä jako postaw- spo-eczn-, jest teoretycznie zwi-zana zarówno z warto-ciami kulturowymi, jak i g-ównym predyktorem indywidualnego potencjäu twórczego. Dlatego te-, poprzez TA jako czynnik spo-eczny, mo-na ujawni- pewne aspekty zwi-zku kultury i kreatywnego poznania. Obecnie jednak nie jest znany ani zwi-zek TA z indywidualnym naukowym poznaniem twórczym, ani w konsekwencji zwi-zek z ró-nicami kulturowymi. Ogólnym celem tego badania jest zrozumienie zwi-zku kulturowo wyuczonych ró-nic w postawach spo-ecznych z aspektami twórczego poznania. Mo-e to prowadzi- do nowych pomys-ów na rozwój strategii wspierania, nauczania i uczenia si- kreatywno-ci naukowej dla dzieci niezale-nie od ich pochodzenia kulturowego. Badanie empiryczne przeprowadzone z udziäem dzieci (w wieku od 9 do 11 lat) zostäo przeprowadzone w Rosji, Tajlandii, Francji, Indiach i Luksemburgu. Dzi-ki przedstawionemu modelowi: "Cultural Actuation Theory", niniejsze badanie zawiera praktyczne sugestie dotycz-ce wspierania kreatywno-ci.

Dr. Henderika de Vries hat an der Universität Sorbonne Paris Cité bei Prof. G. Hofstede und T. Lubart promoviert. Sie ist eine preisgekrönte Forscherin auf dem Gebiet der Kreativität, Fulbright-Stipendiatin und war Forscherin an der Yale University. Neben ihrer Erfahrung im Bildungsbereich hat sie ein Buch über Astronauten und Kreativität veröffentlicht, spricht fünf Sprachen fließend, spielt Cello und malt.