Onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda

De studie onderzocht de beoordeling voor en van het onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda met een specifieke verwijzing naar Wakiso District. De studie werd geleid door drie specifieke doelstellingen die waren; onderzoeken hoe formatieve beoordeling het onderwijs beïnvloedt, beoordelen hoe formatieve beoordeling het leren beïnvloedt en onderzoeken hoe summatieve beoordeling het leren van leerlingen in het lager secundair onderwijs beïnvloedt. Uit de bevindingen bleek dat docenten minder moeite doen met formatieve beoordeling bij het uitvoeren van hun dagelijkse onderwijstaken. Dit komt omdat docenten de indruk hebben dat formatieve beoordeling weinig bijdraagt aan de prestaties van leerlingen in de door UNEB beheerde summatieve beoordeling. Aan de andere kant nemen leerlingen de formatieve beoordeling serieus omdat ze willen peilen of ze de inhoud die de leraar in de klas heeft onderwezen daadwerkelijk hebben begrepen, en de leerling kan dit weten door middel van oefeningen of opdrachten, tests en examens die hem of haar voor, tijdens en na het leren worden gegeven. Samenvattende beoordeling komt grotendeels tot uiting in schijn- en UNEB-examens, en daarom leggen leerlingen er veel nadruk op.

Inmaculada. A. Omal, MED CDD: Estudió Diseño y Desarrollo de Currículos en la Universidad Abierta de Tanzania. Asistente de exámenes en la Junta Nacional de Exámenes de Uganda, Kampala.