Integracja jako¿ciowo-ilo¿ciowa w ocenianiu uczenia si¿

Przedmiot oceny wykazuje du-y rozwój teoretyczny, chö nie möna powiedzie- tego samego o jego praktyce. Ksi--ka ta stanowi wk-ad do g-ównego tematu ewaluacji, poprzez integracj- poj-- i wiedzy wygenerowanych w tym obszarze wiedzy, z w-asnymi döwiadczeniami, które pochodz- ze studiów i nauczania w szkolnictwie wy-szym. Z tego powodu jest to praca skierowana do nauczycieli i uczniów zainteresowanych refleksyjn- budow- wiedzy. Idea ta jest ukonstytuowana jako powód, który ujawnia znaczenie oferowanej tu pracy, chö bez zamiaru bycia nakazow-.Ksi--ka proponuje wizj- integracji ilöciowego i jaköciowego podej-cia do oceny w pisanym sk-adzie w -rodowisku akademickim. Jednocze-nie w tek-cie wzywa si- do przezwyci--enia antagonistycznych stanowisk mi-dzy obiema wizjami. Doceniany jest równie- jego zmys- dydaktyczny, którego lektura jest przydatna dla czytelników, którzy poszukuj- alternatyw oceny w dziedzinie edukacji. W tek-cie oparto wi-c koncepcyjn- i operacyjn- racj- bytu jako wymiar w-z-owy w dziedzinie edukacji.

Ingrid Contreras RamírezGraad in Literatuur, vermelding in Engelse Taal- en Letterkunde (Onderwijs en Vertaling), Master Scientiae in Onderwijs/Leren van Vreemde Talen en Doctoraat in het Onderwijs van de Universiteit van Los Andes, Merida, Venezuela. Ze doceert Engels voor specifieke doeleinden en bevordert de academische geletterdheid.