STUDENCI ROZPOCZYNAJ¿CY KURSY PISANIA

Celem tego badania jako-ciowego jest odkrycie, czy ucz-cy si- j-zyka angielskiego (ELLs), studenci English as a Second Language (ESL) oraz studenci First Generation College Students (FGCSs) uczestniczyli w College of the Sequoias w centrum pisarskim, zach-caj-c uczniów do osobistego i zawodowego zaangäowania. Celem tego badania jest zach-cenie wydziäów, pracowników, osób ucz-szczaj-cych na kursy ESL/ELLs/FGCS i zainteresowanych spo-eczno-ci do zapisania si- do us-ug oferowanych w centrum pisarskim college'u. Aby dominuj-ce pochodzenie etniczne i kulturowe uczniów by-o niezale-ne od siebie i my-licieli, reforma instytucjonalna szko-y musi by- w dziäaniu. Niniejsze opracowanie stanowi wk-ad do literatury dotycz-cej teorii i praktyk w zakresie uczenia si- doros-ych ESL/ELL/FGCS oraz bada potrzeb- wdro-enia dodatkowych praktyk pedagogicznych dla instruktorów i pracowników szkó- policealnych. Badanie to pomaga równie- ustali- mocne i s-abe strony nieod--cznie zwi-zane z wielokulturowo-ci- i zró-nicowanymi teoriami uczenia si-.

Dra. Jill Andrea Peck, Ed.D Liderança Organizacional da Pepperdine University Graduate School of Education & Psychology. Professora de Inglês.