Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation

Fachfremdheit in der Grundschule wird aufgrund des Fach- und des gleichzeitig existierenden Klassenlehrerinnen- und Klassenlehrerprinzips strukturell erzeugt. Judith Lagies setzt sich sowohl erziehungswissenschaftlich als auch fachdidaktisch mit den daraus entstehenden Herausforderungen von Grundschullehrkräften im Fach Mathematik auseinander. Eine differenzierte Typenbildung zeigt Formen einer möglichen Deprofessionalisierung des Berufs von Grundschullehrkräften sowie vollzogene Praktiken im Unterrichtsalltag auf.
Der InhaltStrukturtheoretischer Professionsansatz und Habitus Fach- und KlassenlehrkräfteprinzipPraxeologische Wissenssoziologie und Dokumentarische Methode Sinngenetische Typenbildung und soziogenetische TendenzenDeprofessionalisierung
Die ZielgruppenDozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft (insbesondere Grundschule, Fachdidaktik Mathematik) Expertinnen und Experten der Bildungspolitik, Grundschule (Lehrkräfte, Schulleitungen) und der Fortbildung
Die Autorin Judith Lagies war wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Osnabrück. Schwerpunkte: Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern, Begabungsförderung, Rekonstruktive Sozialforschung.

Judith Lagies war wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Osnabrück. Schwerpunkte: Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern, Begabungsförderung, Rekonstruktive Sozialforschung.