Grundlagen beruflicher und betrieblicher Weiterbildung

Das Lehrwerk bietet einen umfassenden Überblick über die Entwicklung und Bedeutung beruflicher Weiterbildung vom 18. Jahrhundert bis in die Gegenwart. Es untersucht die historische Entstehung, politische Einflüsse und theoretische Ansätze, die das Feld geprägt haben, und beleuchtet Schlüsselthemen wie soziale Ungleichheit und die Rolle der Pädagogik. Das Werk gliedert sich in sieben Hauptkapitel. Es beginnt mit den Grundbegriffen Arbeit, Beruf und Bildung und unternimmt einen historiografischen Rückblick, bevor es sich systemischen, politischen und rechtlichen Aspekten widmet. Abschließend werden pädagogische Herausforderungen und Lösungsansätze diskutiert.
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Prof. Dr. Karin Büchter hat seit 2008 den Lehrstuhl für Berufs- und Betriebspädagogik an der Helmut-Schmidt-Universität in Hamburg inne. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Theorie, Geschichte und Politik beruflicher Bildung und Weiterbildung.

Einleitung 9 I. Arbeit, Beruf, Bildung und Lernen als Grundbegriffe von beruflicher und betrieblicher Weiterbildung 13 1 Arbeit 14 1.1 Arbeit, Selbstveränderung und Lernen 14 1.2 Arbeit, Gesellschaft, Kontrolle und Transformation 18 1.3 Trennung von Arbeiten und Lernen und soziale Strukturierung 21 1.4 Leistungs-, Konkurrenz- und Lernprinzipien 26 1.5 Arbeiten und Lernen in Form beruflicher Weiterbildung in der Forschung 29 2 Beruf und Beruflichkeit 34 2.1 Beruf als Organisationsform von Arbeit und Gesellschaft 36 2.2 Regulierung und Deregulierung von Beruf und Beruflichkeit zwischen Betrieb und Individuum 39 2.3 Beruflichkeit und Weiterbildung 42 3 Bildung und Lebenslanges Lernen 46 3.1 Bildung versus Zweckbezogenheit 48 3.2 Lebenslanges Lernen 50 4 Zusammenfassung 53 II. Historische Entwicklung beruflicher und betrieblicher Weiterbildung seit dem 18. Jahrhundert bis zu den 1970er-Jahren 55 1 Spuren heutiger beruflicher und betrieblicher Weiterbildung im 18. Jahrhundert 58 2 Ausdifferenzierung und Vielfalt von beruflicher und betrieblicher Weiterbildung im 19. Jahrhundert 60 3 Ausbau beruflicher Weiterbildung und Betriebszentrierung von Weiterbildung in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts 65 4 Verberuflichung und Verbetrieblichung der Weiterbildung in den 1950er- bis 1970er-Jahren 73 5 Berufliche-betriebliche Weiterbildung wird zum öffentlichen Thema 78 6 Zusammenfassung 80 III. System, Verantwortung und Recht in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung 83 1 Öffentliche Verantwortung in der Weiterbildung 86 2 Marktcharakter und mittlere Systematisierung 89 3 Multiple Systemreferenz und partikulare Gesetzgebung 96 4 Segmentierungen und Systematisierungen 101 4.1 Betriebliche Weiterbildung 102 4.2 Arbeits(-markt-)fördernde Weiterbildung 104 4.3 Individuelle berufliche Weiterbildung 106 5 Systematisierungen von Anbietern und theoretische Systematisierungszugänge 108 6 Zusammenfassung 112 IV. Beteiligung an beruflicher und betrieblicher Weiterbildung 115 1 Forschungen zu Weiterbildungsbeteiligung 116 1.1 Adressat:innen- und Teilnehmendenforschung 120 1.2 Forschungen zu Weiterbildungswiderstand 124 1.3 "Drop-out"-Forschung 126 2 Theoretische Überlegungen zur sozialen Ungleichheit in der Weiterbildung 128 2.1 Humankapital- und Rational-Choice-Theorie 128 2.2 Reproduktionstheoretische Perspektive 129 2.3 Schließungstheoretische Perspektive 130 2.4 Institutionelle Diskriminierung 132 3 Zusammenfassung 134 V. Subjekt, Bildung und Lernen in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung 137 1 Subjektorientierung und Eigensinn 138 1.1 Konstruktivistisches Subjekt 140 1.2 Aneignung und Subjektkonstitutionen 142 1.3 Subjektivierung 144 2 Subjektivierung: Bildung, Qualifikation, Kompetenz, Lernen 147 3 Lernformate und Lernpraktiken in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung 152 3.1 Formales, non-formales und informelles Lernen 152 3.2 Subjektivierendes Arbeitshandeln, Erfahrungen und digitale Lernpraktiken 154 4 Zusammenfassung 156 VI. Personal in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung und pädagogische Professionalität 159 1 Weiterbildungspersonal 160 2 Kontexte von Professionalität beruflicher und betrieblicher Weiterbildung 162 3 Pädagogische Professionalität 164 4 Professionelle Ethik und professionelle Reflexion 167 5 Verberuflichung und Akademisierung von Tätigkeiten in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung 171 6 Zusammenfassung 174 VII. Gestaltung beruflicher und betrieblicher Weiterbildung 177 1 Theoretische Zugänge zur Gestaltung 178 1.1 Systemtheorie 178 1.2 Strukturtheorie 179 1.3 (Neo-)Institutionalismus 181 2 Makroebene: Polity und Diskurse 183 3 Exoebene: Umwelt und Governance 185 4 Mesoebene: Organisation und Ordnung 187 4.1 Weiterbildungseinrichtungen als Lernende Organisationen 189 4.2 Betriebliche Weiterbildung im Kontext Lernender Organisation und Professionalität 190 5 Mikroebene: Lernen 195 5.1 Lernräume und Lernorte 196 5.2 Lernformen und Lernen in der Arbeit 199 5.3 Arbeits- und subjektinduziertes Lernen 201 5.4 Beteiligungsorientierte Weiterbildungsplanung, subjektorientierte Didaktik und personalorientierte Gestaltung in der betrieblichen Weiterbildung 203 6 Zusammenfassung 206 Glossar 209 Literatur 225