Konfliktpotenziale im Sportunterricht

Inwiefern manifestieren sich Konfliktpotenziale im Kontext des Sportunterrichts der 5. bis 7. Klasse?
Mit der Beantwortung der Forschungsfrage verfolgt diese Arbeit das Ziel, Konfliktpotenziale und konfliktfördernde Bedingungen im Sportunterricht zum Vorschein zu bringen, um den richtigen Umgang mit diesen zu ermöglichen. Die Erkenntnisse sollen für Schulleitungen, Lehrkräfte und andere Involvierte sichtbar gemacht werden, sodass sie daran ansetzen können, um Konflikte zu verhindern respektive schneller zu unterbinden.
Der theoretische Hintergrund befasst sich im Allgemeinen mit gesellschaftlichen Konflikten sowie verschiedenen Arten von Konflikten und Erklärungsansätzen für ihre Entstehung. Dabei werden insbesondere die Theorie der Konfliktepisode nach Fleischer (2012) und die vier Erklärungsansätze von Owens und Valesky (Dubs, 2019) in den Blick genommen. In einem nächsten Schritt des theoretischen Hintergrunds sollen Daten rund um das Thema Konflikte als Herausforderung der Schule näher betrachtet werden, um die Relevanz des Themas zu unterstreichen. In diesem Zusammenhang soll außerdem die Bedeutung des Sportunterrichts für den Umgang mit Konflikten herausgestellt werden.
Im Anschluss an den theoretischen Hintergrund wird die Methodik erläutert. Um authentische Situationen im Sportunterricht genaustens und unverfälscht zu erfassen, bedient sich diese Arbeit an der Methodik der teilnehmenden Beobachtung und der qualitativen Inhaltsanalyse. Das genaue Vorgehen wird in Kapitel 3 beschrieben. In Kapitel 4 werden anschließend die gesammelten Daten ausgewertet, um in der, in Kapitel 5 stattfindenden, Ergebnisdiskussion zu einer Beantwortung der Forschungsfrage zu gelangen. In dieser sollen zudem Limitationen der Arbeit diskutiert werden und ein Ausblick auf weitere notwendige Forschungen zu dem Thema gegeben werden. Ein abschließendes Fazit fasst die Erkenntnisse dieser Arbeit zusammen.