Beschäftigungstherapie oder Unterricht?

Dieses Buch ist eine bildungspolitische Streitschrift mit wertkonservativem Ansatz. Es kritisiert, dass die etablierte Erziehungswissenschaftdie Schule primär als soziale Umverteilungsagentur begreift und den Leistungsgedanken verdrängt hat. Das Ergebnis ist eine leere Betriebsamkeit im Klassenzimmer, die den spürbaren Leistungsabfall der Lernenden erklärt. Es werden konkrete Lösungsvorschläge vorgelegt.

Konrad Fees, kulturwissenschaftliches Studium mit Abschluss Promotion (Dr. phil.), grundlegende Lehrerausbildung mit 1. und 2. Phase, langjährige Schulpraxis in der Sekundarstufe I, Habilitation in Erziehungswissenschaft, seit 2009 außerplanmäßiger Professor, zahlreiche Publikationen in Pädagogik, Experte für historische Pädagogik, pädagogische Grundlagen, Sekundarstufe I, Realschule, Didaktik; Funktionär im Realschullehrerverband