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Die Rückkehr zum neunjährigen Gymnasium (G9) in Baden-Württemberg markiert einen bildungspolitischen Wendepunkt. Ein zusätzliches Schuljahr ist zunächst Zeit; was daraus wird, entscheidet sich daran, wie diese Zeit pädagogisch gefüllt wird. Dieses Buch untersucht, welche Innovationsimpulse sich aus international anschlussfähigen Schulmodellen gewinnen lassen: aus dem System der Europäischen Schulen und aus der German European School Singapore, die 2022 als erste Deutsche Auslandsschule mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurde. Entlang eines Kategoriensystems aus Sicht- und Tiefenstrukturen analysiert die Studie sechs Dimensionen: Ausstattung, Wellbeing, Selbstregulation, Feedback, Mehrsprachigkeit sowie Digitalität und Nachhaltigkeit. Im Mittelpunkt steht nicht die Übertragung einzelner Best Practices, sondern die Frage, unter welchen strukturellen Bedingungen Bildungsinnovation in staatlichen Bildungssystemen anschlussfähig wird – von Deeper Learning über Feedbackkultur bis zur Selbstregulation als eigenständigem Lernziel. Die Studie verbindet systematische Dokumentenanalyse mit Feldzugängen und fragt nach den Bedingungen der Übertragbarkeit: nach dem Verhältnis von Anspruch und Praxis, nach der Belastung, die anspruchsvolle Schulentwicklung für Lehrkräfte mit sich bringt, und nach der Reichweite von Befunden aus Schulen mit besonderen Rahmenbedingungen.
Kristin Peschutter arbeitet im Bereich Bildungsentwicklung am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg. Zuvor unterrichtete sie an Gymnasien in Baden-Württemberg und an der Europäischen Schule Karlsruhe. Sie promoviert am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Heidelberg zu international vergleichender Curriculumforschung.
Einleitung.- Theoretischer Hintergrund.- Forschungsfragen und Hypothesen.- Methodik.- Ergebnisse der Dokumentenanalyse.- Diskussion und Transferpotential.
