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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion, Note: 2,0, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Veranstaltung: Inklusion in der Schule: Heterogenität und Sprachbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit umfasst eine kritische Würdigung und Reflexion der Studie ""Wer mich stört - stört mich?!". Unterschiede in der Qualität der Beziehung zwischen Lehrkräften und Schulkindern mit ADS und ADHS" von Abelein, P. und Holtmann, S. C. (2021). Enthalten sind eine Zusammenfassung der empirischen Studie, die Beschreibung und kurze Einordnung der Studienergebnisse, die Bewertung der Studie sowie eine Reflexion zu Thema, Studienergebnissen und forschungsbasiertem Vorgehen.
Die empirische Studie mit dem Titel ""Wer mich stört - stört mich?!". Unterschiede in der Qualität der Beziehung zwischen Lehrkräften und Schulkindern mit ADS und ADHS" hat zum Ziel, die Unterschiede in der Beziehungsqualität zwischen Lehrkräften und Schulkindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) im Vergleich zu einer Kontrollgruppe zu untersuchen (Abelein & Holtmann, 2021). Angesichts der bekannten Herausforderungen, die diese Gruppen von Schülerinnen und Schüler im schulischen Umfeld oft erleben (Gawrilow, 2023), ergibt sich der Bedarf, das Verhältnis zwischen diesen S*S und ihren Lehrkräften genauer zu erforschen. In der Studie wurden mehrere Hypothesen formuliert, um spezifische Aspekte der Beziehung, wie Sympathie, Beliebtheit und die Wahrnehmung der Beziehung aus der Perspektive der S*S, zu untersuchen. Die Studie ist als explorative Querschnittsstudie konzipiert. Die Stichprobe umfasst 44 Lehrkräfte und 924 Schulkinder aus 44 Schulklassen des 3. und 4. Jahrgangs aus 20 verschiedenen bayerischen Grundschulen. Lehrkräfte sowie S*S wurden mittels Fragebögen befragt, die teilweise auf Skalen des FEESS 3-4 basieren und auch eigens entwickelte Fragen enthalten. Die unabhängige Variable in dieser Studie ist die Gruppe der befragten S*S, die in drei Kategorien unterteilt wurden: S*S mit ADS, ADHS und eine Kontrollgruppe ohne ADS/ADHS. Die Gruppierung erfolgte mittels eines Fremdbeurteilungsbogens durch die Lehrkräfte. Die abhängige Variable ist das Urteil der S*S über die Qualität ihrer Beziehung zu den Lehrkräften. Die Studie zeigte signifikante Unterschiede in der Qualität der Lehrer-Schüler-Beziehung zwischen den Gruppen. [...]
