Cómo entender y cómo enseñar por y para

Cómo entender y como enseñar por y para explora muchos de los problemas que los profesores/as encuentran cuando enseñan el uso de estas dos preposiciones.

Luis H. González is Professor of Spanish and Linguistics at Wake Forest University. He completed his Ph.D. at the University of California, Davis. His main areas of research are semantic roles, case, reflexivization, clitic doubling, differential object marking, dichotomies in languages, Spanish linguistics, and second language learning. He is the co-author of one book and the author of three other books: - Gramática para la composición. 2016. 3rd ed. Washington: Georgetown University Press. A Spanish advanced grammar and writing textbook, now in its third edition. Co-authored with M. Stanley Whitley. - Cómo entender y cómo enseñar por y para. 2020. London: Routledge. https://www.routledge.com/9780367688295 - Four Dichotomies in Spanish: Adjective Position, Adjectival Clauses, Ser/Estar, and Preterite/Imperfect. 2021. London: Routledge. https://www.routledge.com/9780367517281 - The Fundamentally Simple Logic of Language: Learning a Second Language with the Tools of the Native Speaker. 2021. London: Routledge. https://www.routledge.com/9780367347819

Capítulo 1. Para que no lo olvides: el significado principal de para es punto final intencional 1.1. Introducción 1.2. El significado principal de para es punto final intencional 1.3. Conclusiones Capítulo 2. Cómo probar una regla de abajo para arriba. O un ensayo en 'gramática al revés' 2.1. De dar varios ejemplos para ilustrar una regla a proponer una regla que explica muchos más ejemplos 2.2 Conclusiones Capítulo 3. Cómo explicar por y para con el 'Elsewhere Principle' de Paul Kiparsky. Por y para en Hotel Pekín 3.1 Para + objeto expresa punto final intencional 3.2 Algunas observaciones preliminares sobre por y para 3.3 Conclusiones Capítulo 4. -Será que las reglas de por hay que ponerlas patas arriba? 4.1 ¡Por está por todas partes! 4.2 Las reglas de por necesarias para explicar 62 ejemplos de Hotel Pekín 4.3 Conclusiones Capítulo 5. Por en Hotel Pekín, en Cien años de soledad, en El sueño del celta y en tres grupos de 100 ejemplos cada uno de Corpes XXI (C1, C2, C3). 5.1 Introducción 5.2 -De dónde vienen las reglas de los libros de texto? 5.2.1 Agente de la voz pasiva o agente de un estado resultante 5.2.2 Duración de tiempo o intervalo en el espacio. O cómo lo que se ve en la superficie puede estar ocultando la verdadera regla 5.2.3 Causa, motivo, razón. O cómo la primera impresión puede ser una ilusión 5.2.4 Expresiones memorizadas con por 5.2.5 Algunos 'inclasificables' (verbo + por) 5.3 Conclusiones Capítulo 6. Pares (cuasi) mínimos con por y para 6.1 No hay un uso paralelo de por para cada uso de para 6.2 Conclusiones Capítulo 7. Algunas observaciones sobre la investigación de la adquisición de por y para 7.1 El problema 7.2 Taxonomías de las reglas de por y para 7.3 Cabos sueltos y promesas sin cumplir 7.3.1 Sí, corazón, voy a la tienda por leche, pero solo por el amor que siento por ti 7.3.2 Estar para salir vs. estar por salir; estar para terminar, estar por terminar; la cama está por hacerse, la cama está para hacerse; estar para llegar; estar por llegar 7.4 Cuando por no es necesariamente para y para no es necesariamente por 7.5 La esperanza es lo único que no se pierde 7.6 Algunas implicaciones 7.7 Conclusiones