La (ri)qualificazione professionale della prassi didattica

Lo studio indaga le tendenze della formazione continua nella (ri)qualificazione professionale della prassi didattica. Con l'obiettivo di analizzare la formazione continua degli insegnanti nel contesto dello sviluppo delle competenze pedagogiche presso la Scuola per gli insegnanti del futuro. Gli approcci metodologici combinati, tra cui il metodo ipotetico-deduttivo e la ricerca descrittiva, sono stati condotti attraverso la revisione della letteratura, l'intervista, il questionario e l'osservazione, strumenti utilizzati per raccogliere dati quantitativi e qualitativi data la natura dell'approccio di studio misto. Allo stesso tempo, è stata condotta un'intervista con questionario agli insegnanti/formatori che partecipano ai programmi di formazione continua, al fine di esplorare le loro percezioni ed esperienze e l'impatto della formazione sulle loro pratiche pedagogiche. I risultati della ricerca indicano una correlazione positiva tra la partecipazione a programmi di formazione continua e lo sviluppo di competenze pedagogiche tra gli insegnanti. Inoltre, l'analisi dei dati rivela che gli insegnanti hanno mostrato un miglioramento significativo nella loro capacità di attuare pratiche pedagogiche efficaci dopo aver partecipato a programmi di formazione continua.

Hochschulabschluss in Englischunterricht; Postgraduierten-Diplom in Lehrmethoden der Universität Licungo (UL).Master-Abschluss in Pädagogik und Didaktik des Hochschulwesens an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der United Methodist University of Mozambique (UMUM) - Delegation Inhambane, 2024. Verbindung zu Lehre, Forschung und Beratung.