Dove costruiamo pensiero? Hannah Arendt e la cura degli ambienti educativi

Il male, afferma Hannah Arendt nel 1963, è spesso frutto di un-azione impensata: è infatti l-assenza del pensiero - del pensiero critico - a generare il male. Ma c-è un -in più- che accompagna il suo interesse per il male e che compone e completa, se vogliamo, la -mappä del suo pensiero. Questo ulteriore elemento è ciò che ci consente di definire l-autrice una -pensatrice spaziale-. Il male non è mai isolato, giunge ad ipotizzare Arendt (1958), ma progredisce e trova sostegno nella vulnerabilità degli ambienti - pubblici e privati - dell-esperienza umana. Ecco, dunque, dove collochiamo la riflessione che interroga l-educazione e, in questo caso specifico, gli ambienti e i contesti educativi coinvolti nella definizione di percorsi esistenziali emancipativi. Da questo punto di vista, l--eredità pedagogicä arendtiana è ciò che consente il rinnovo di una sfida educativa tanto attuale quanto fragile e precaria: l-azione orientata alla tutela degli ambienti dove abbiamo - dovremmo avere - occasione di rinvigorire quel pensiero che smaschera e, se può, "resiste" alla banalità del male. Das Urheberrecht an bibliographischen und produktbeschreibenden Daten und an den bereitgestellten Bildern liegt bei Informazioni Editoriali, I.E. S.r.l., oder beim Herausgeber oder demjenigen, der die Genehmigung erteilt hat. Alle Rechte vorbehalten.