Le Discours de formation au Cameroun:

À partir des méthodes et textes supports à l-enseignement du français et de l-anglais, langues officielles du savoir et donc du pouvoir, l-étude analyse le discours de formation scolaire entre 1982 et 2002, de la maternelle au secondaire au Cameroun. S-inscrivant dans la perspective pragmatique, la démarche n-est pas moins pluridisciplinaire qui scrute la place des actes de parole dans l-univers des relations sociales qui lient les individus entre eux et conditionnent leur rapport au monde. En posant que, dans le processus de formation des stratégies s-exercent entre le statut social des protagonistes du circuit communicatif et le statut langagier des protagonistes que construit la manifestation langagière, l-analyse établit comment les représentations androcentristes générées par le discours de formation sont susceptibles d-influencer notablement la personnalité en cours de construction des apprenants. Elle induit l-urgence de la prise en compte du paradigme « genre » dans le choix des supports convoqués dans l-enseignement, afin que le discours de formation cesse d-être en porte-à-faux avec le discours politique dominant qui se veut égalitariste et même avec la réalité sociétale.

Docteure de l-université de Besançon, Martine Fandio Ndawouoenseigne la langue et la linguistique françaises à l-universitéde Buea au Cameroun. Auteure d-articles et de chapitres de livresdans des revues et ouvrages collectifs publiés en France, enRoumanie et au Cameroun, elle s-intéresse à la pragmatique etl-analyse du discours.