Bycie nauczycielem: Praktyka w zakresie geografii i nowych technologii informacyjnych

Ogromne wyzwania stoj- przed nauczycielami, zw-aszcza w dziedzinie geografii - nadanie znaczenia tre-ciom programowym przedmiotu, a jednocze-nie uatrakcyjnienie lekcji dla uczniów. W tym celu podj-to prób- zrozumienia wk-adu nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych (NTIC) jako -rodka dydaktycznego u-atwiaj-cego proces nauczania/uczenia si- geografii w obliczu tych wyzwä. W tym celu zbadano braki i zasoby dost-pne dla uczniów - w okresie nadzorowanego stäu - w celu wykazania potencjäu wykorzystania NTIC jako zasobu dydaktycznego/pedagogicznego i motywacyjnego dla uczniów na lekcjach geografii. Bior-c pod uwag- rzeczywisto-- technologiczn- wspó-czesnego spo-ecze-stwa, starano si- uzasadni- znaczenie niniejszego badania. Podsumowuj-c, analiza danych przynios-a pozytywne wyniki w odniesieniu do pytä postawionych w niniejszym badaniu - wykorzystanie NTIC jako -rodka u-atwiaj-cego proces okazäo si- decyduj-ce dla zbli-enia uczniów do geografii i motywowania ich do udziäu w zaj-ciach podczas praktyk.

Max Dani Affonso Borges nació el 21 de noviembre de 1981 en la ciudad de Rio Grande, Rio Grande do Sul. Borges es licenciado en Geografía por la Universidad Federal de Rio Grande/FURG (2011-2015). Actualmente cursa la licenciatura en Geografía en el ICHI/FURG (2016) y un posgrado en Gestión Ambiental en Municipios en la Escuela de Ingeniería de la FURG (2017).