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Digitale Portfolioarbeit wird in der Lehrkräftebildung zunehmend als Reflexionsmedium zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte eingesetzt. Insbesondere im pädagogischen Vorbereitungsdienst wird ePortfolioarbeit unter Bedingungen institutioneller Spannungsverhältnisse bearbeitet. Diese Studie rekonstruiert mit der dokumentarischen Methode, wie Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst ePortfolioarbeit wahrnehmen, damit umgehen und das Spannungsfeld zwischen Reflexion und Bewertung bearbeiten. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Typen im Umgang mit ePortfolioarbeit und verdeutlichen, dass ePortfolios nicht nur individuelle Reflexionsprozesse strukturieren, sondern auch organisationale Spannungen der Lehrkräftebildung sichtbar machen können.
Melinda Aldemir ist Gymnasiallehrerin für die Fächer Französisch und Geschichte und promovierte in den Erziehungswissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.
1. Einleitung.- 2. Theoretische Perspektiven zur Professionalisierung von Lehrer*innen.- 3. ePortfolio.-4. Metatheoretische Grundannahmen der dokumentarischen Methode.- 5. Zwischenfazit und Ausdifferenzierung der Fragestellung.- 6. Forschungsdesign.- 7. Empirische Rekonstruktion.-8. Diskussion und Ausblick.
