Ponowne przemy¿lenie szkolnictwa wy¿szego w dobie sztucznej inteligencji

Sztuczna inteligencja (AI) szybko przeksztäca ró-ne sektory, w tym szkolnictwo wy-sze, oferuj-c inteligentne narz-dzia, spersonalizowane platformy edukacyjne i zautomatyzowane systemy oceny. Niniejszy przegl-d literatury analizuje rosn-cy wp-yw sztucznej inteligencji na praktyki pedagogiczne i administracyjne uniwersytetów, a tak-e strategie potrzebne do etycznej integracji, zgodnie z mi-dzynarodowymi wytycznymi, takimi jak te UNESCO. Sztuczna inteligencja usprawnia proces uczenia si- poprzez personalizacj- -cie-ek uczniów, optymalizuje zadania administracyjne i wspiera nauczycieli w zarz-dzaniu klas-. Pozostaj- jednak wyzwania, takie jak utrata interakcji mi-dzyludzkich, zwi-kszona zale-no-- od technologii i ryzyko nieuczciwo-ci akademickiej. Istniej- równie- przeszkody w integracji sztucznej inteligencji, takie jak opór przed zmianami, potrzeba odpowiedniej infrastruktury cyfrowej i zarz-dzanie kwestiami etycznymi zwi-zanymi z danymi uczniów. Niniejsze badanie podkre-la potrzeb- zrównowäonego podej-cia do odpowiedzialnego i etycznego przyj-cia sztucznej inteligencji w szkolnictwie wy-szym.

Meriem CHEDLY, Assistente Hospitalar Universitário em Farmácia Galénica, exercendo a sua atividade no Hospital Habib Thameur de Tunes e na Faculdade de Farmácia de Monastir.