Collaborer dans une perspective inclusive

Cette étude multicas vise à mieux comprendre comment l-enseignante de classe ordinaire et l-enseignante-ressource vivent les relations de collaboration dans le contexte scolaire inclusif néo-brunswickois. Le manque d-engagement envers les relations de collaboration y est présenté comme la contrainte majeure au centre de la problématique multifactorielle des contraintes, tant systémiques, relationnelles que personnelles. Pour favoriser un engagement envers la collaboration, pour passer du « faut travailler ensemble » au « faut travailler ensemble AUTREMENT », pour que les relations deviennent collaboratives, ces mêmes relations doivent être comprises, réfléchies, transformées, soutenues et avantageuses.

Mireille Leblanc est détentrice du doctorat en éducation de l-Université de Moncton et professeure au Département d-enseignement au primaire et de psychopédagogie à la Faculté des sciences de l-éducation de cette même université. Ses champs d'intérêt concernent l-inclusion scolaire, les pratiques de collaboration et la différenciation pédagogique.