Pedagogika postmetodologiczna w klasach j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego

Ostatecznym celem niniejszej ksi--ki jest zbadanie pogl-dów pedagogicznych i postaw marokäskich nauczycieli szkó- -rednich wobec pedagogiki opartej na metodach. Próbuje ona zbadä, w jakim stopniu nauczyciele s- zadowoleni z konwencjonalnych metod i w jakim stopniu s- im oddani. Ponadto badanie ma na celu zbadanie alternatywnych praktyk, do których nauczyciele ch-tniej si-gaj-, aby zrekompensowä ograniczenia metod konwencjonalnych. Ponadto celem badania jest zbadanie, w jakim stopniu programy ksztäcenia nauczycieli w Maroku uwzgl-dniaj- wyzwania ery postmetodycznej. -wiadomo-- t- mierzy si- poprzez znajomo-- wymagä ery postmetodycznej oraz stopie-, w jakim osoby ksztäc-ce nauczycieli dbaj- o wyposäenie przysz-ych pedagogów w umiej-tno-ci niezb-dne do bycia refleksyjnymi badaczami i odpowiedzialnymi, eklektycznymi nauczycielami.

Autor posiada tytu- magistra stosowanych studiów j-zykowych i badä w szkolnictwie wy-szym uzyskany na Uniwersytecie Sidi Mohamed Ben Abdellah w Fezie. Uzyskä tytu- licencjata w dziedzinie lingwistyki na Uniwersytecie Moulay Ismail w Meknes. Jego zainteresowania badawcze obejmuj- krytyczn- analiz- dyskursu, lingwistyk- stosowan-, TEFL i postmetodyzm.