Pedagogika postmetodologiczna w klasach j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego

Ostatecznym celem niniejszej ksi--ki jest zbadanie pogl-dów pedagogicznych i postaw marokäskich nauczycieli szkó- -rednich wobec pedagogiki opartej na metodach. Próbuje ona zbadä, w jakim stopniu nauczyciele s- zadowoleni z konwencjonalnych metod i w jakim stopniu s- im oddani. Ponadto badanie ma na celu zbadanie alternatywnych praktyk, do których nauczyciele ch-tniej si-gaj-, aby zrekompensowä ograniczenia metod konwencjonalnych. Ponadto celem badania jest zbadanie, w jakim stopniu programy ksztäcenia nauczycieli w Maroku uwzgl-dniaj- wyzwania ery postmetodycznej. -wiadomo-- t- mierzy si- poprzez znajomo-- wymagä ery postmetodycznej oraz stopie-, w jakim osoby ksztäc-ce nauczycieli dbaj- o wyposäenie przysz-ych pedagogów w umiej-tno-ci niezb-dne do bycia refleksyjnymi badaczami i odpowiedzialnymi, eklektycznymi nauczycielami.

El autor es titular de un máster en Estudios Lingüísticos Aplicados e Investigación en Educación Superior por la Universidad Sidi Mohamed Ben Abdellah de Fez. Obtuvo su licenciatura en Lingüística en la Universidad Moulay Ismail de Meknes. Sus intereses de investigación incluyen el análisis crítico del discurso, la lingüística aplicada, la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el posmetodismo.