Performatywno¿¿, (de)kolonialno¿¿ i polityka j¿zykowa

W tych badaniach magisterskich opieramy si- na postmodernistycznych badaniach nad j-zykiem i to-samo-ci-. Wychodz-c od badä Austina (1990) nad "aktami mowy", w których autor traktuje j-zyk jako dziäanie, a wi-c przedmioty, które wykorzystuj- go jako czynniki spo-eczne, uwäamy analiz- dyskursów nauczycieli hiszpäskiego za fundamentaln- dla osi-gni-cia (i przekroczenia) celów badä. G-ównym celem tych badä jest analiza wp-ywu na to-samo-- hiszpäskoj-zycznych nauczycieli, wynikaj-cego z ich do-wiadczenia w nauczaniu. Jako cele szczegó-owe, badania maj- na celu: 1) przedyskutowanie, w jaki sposób performatywne spojrzenie na j-zyk pomaga zrozumie- rozdrobnienie to-samo-ci nauczyciela; 2) okre-lenie, poczynaj-c od dyskusji o (de)kolonialno-ci, które spojrzenie na j-zyk hiszpäski/j-zyk jest obecne w dyskursywnej wyobräni nauczycieli; 3) sprawdzenie, czy wyniki w ró-nych obszarach nauczania maj- ró-ny wp-yw na nauczanie j-zyka hiszpäskiego i 4) zrozumienie, dlaczego niektórzy ludzie rozumiej-, -e j-zyk hiszpäski Amerykanów jest mniej wäny.

Tengo un Master en Lenguas: Estudios de Lenguaje (2017), por la UFOP. Fui guiado por la profesora Dra. Kassandra Muniz (Unicamp). Soy licenciada en Lenguas, licenciada en Lengua Portuguesa e Inglesa (2014), por la UFLA, y fui orientada por la profesora Dra. Tania Romero (Puc, SP).