Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego

Niniejsze badanie bada, w jakim stopniu mo-na wspierä autonomi- ucz-cych si- w sytuacji mieszanego uczenia si-, obejmuj-cej integracj- systemu zarz-dzania kursem z tradycyjnymi zaj-ciami z j-zyka angielskiego twarz- w twarz. Celem jest okre-lenie, czy istniej- dowody na to, -e taka interwencja powoduje zmiany w postrzeganiu i praktyce uczniów w odniesieniu do ich samodzielnego uczenia si-. W badaniach wykorzystano metody jako-ciowe i ilo-ciowe oraz przyj-to podej-cie studium przypadku wraz z elementami projektu quasi-eksperymentalnego. Dane z czterech narz-dzi badawczych: tj. Kwestionariusza, dzienników uczenia si- uczniów, wywiadów i obserwacji w klasie s- triangulowane i --czone w celu zwi-kszenia trafno-ci i wiarygodno-ci wyników, które sugeruj-, -e system zarz-dzania kursem odgrywa znacz-c- rol- w tworzeniu i rozwoju czterech aspekty autonomii ucz-cego si-. S- to autonomiczne postrzeganie, autonomiczne zachowanie, autonomiczna strategia i wspó-zale-no--.

Seu interesse de pesquisa em autonomia do aluno começou quando ela era estudante de doutorado na Universidade de Newcastle, no Reino Unido. Atualmente, ela é professora na Kasetsart University, Tailândia, onde começou sua carreira de professora em 2001. Na KU, ela se envolveu com programas de inglês para fins específicos e inglês para comunicação internacional.