Czytaj i ucz si¿

Staräem si- zwróci- uwag- na strategie czytania, ich definicj-, charakterystyk- i zastosowanie, podaj-c kilka przyk-adów rodzajów strategii i strategii pomocniczych, a tak-e nadal rozumiem rol- edukatora jako mediatora wiedzy. W zwi-zku z tym, w celu uzyskania teoretycznego wsparcia w zakresie koncepcji czytania i strategii czytania, w latach 2015-2016 przeprowadzili-my badania nad rozprawami bronionymi w ramach studiów magisterskich na Pästwowym Uniwersytecie w Londrinie, w celu poszerzenia ram teoretycznych, aby móc przedstawi- to, co zostäo zbadane i opublikowane w zwi-zku z koncepcj- strategii czytania i czytania w szkolnictwie wy-szym, w zakresie badä, staraj-c si- udowodni- benchmark stosowany w tym badaniu. Jest to badanie opisowe podej-cia bibliograficznego. W rezultacie mo-emy stwierdzi-, -e badania te staj- si- teoretycznym punktem odniesienia dla przysz-ych badä w tej dziedzinie, przyczyniaj-c si- i sprzyjaj-c badaniom w tej dziedzinie.

Es licenciado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina- UEL (2017). Especialista en Trabajo Pedagógico en Educación Infantil (2018) y en Educación Especial e Inclusiva (2019). Especializada en la gestión del trabajo pedagógico. Miembro del grupo de estudio FOCO: Educación Continua: Implicaciones del Materialismo y la Teoría Histórica y Dialéctica.