Perspektywy edukacji doktorskiej dla osób czarnoskórych i afroameryka¿skich

Niniejsze badanie zostäo zaprojektowane w celu zbadania czynników, które s-u-y-y promowaniu lub opó-nianiu sukcesu afroamerykäskich doktorantów w Graduate School of Education na uniwersytecie Ivy League. Badanie to opieräo si- na koncepcyjnych ramach, które obejmowäy teoretyczne konstrukty trzech szeroko przetestowanych teorii wytrwäo-ci studentów studiów licencjackich oraz model ekspertyzy oparty na studentach. Ramy te zostäy wykorzystane do zbadania systemów przekonä, które doktoranci przypisywali tym konstruktom oraz tego, jak te systemy przekonä wp-yn--y na ich zachowanie. Jedenastu afroamerykäskich studentów, którzy uko-czyli studia doktoranckie w latach 1994-2005 i posiadali stopnie naukowe przez nie wi-cej ni- pi-- lat, przedstawi-o retrospektywne opinie na temat swoich do-wiadcze-. Ta próbka zawieräa zarówno Ed.D. i doktorat studentów i wykluczono kohorty w -rednim okresie kariery i wykonawczych studiów doktoranckich.

Het onderzoek van Felder onderzoekt de relatie tussen de geloofssystemen en het gedrag van promovendi en hun impact op socialisatie, succes en het behalen van een diploma. Haar werk onderzoekt de maatschappelijke factoren die barrières vormen voor het behalen van een doctoraat voor historisch gemarginaliseerde studenten.