Cognitieve activering door complexe taken in het hoger onderwijs in de D R C

Deze studie over de cognitieve activering door complexe taken in het hoger onderwijs in de Democratische Republiek Congo kwam voort uit de wetenschappelijke nieuwsgierigheid na het lezen van de constatering van de Wereldbank(2005) dat het onderwijssysteem in de DRC een gebrek aan kwaliteit heeft, en resulteert eerder in outputs zonder resultaat. Tijdens deze studie heb ik getracht te begrijpen waarom het hoger onderwijs in de DRC kritische competenties zou hebben en wat de belangrijkste oorzaken zijn van een dergelijke leemte, en wat er moet worden gedaan om zowel de kwaliteit van het onderwijs als de kwaliteit van het onderwijs in de context van de DRC te verbeteren.Met betrekking tot de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en het onderwijs is uit deze studie gebleken dat zowel Cognitieve activering door complexe taken (CACT) als Competentiegericht onderwijs (CBT) moet worden gericht op de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast is de rol van de docent in de kwaliteitsverbetering genoemd ( Hattie,2012). Aangezien de leerkrachten cruciaal zijn in de kwaliteitsvolle onderwijspraktijken die de leerlingen helpen om competenties te verwerven, vormen zij de belangrijkste positieve verandering en daarom moet veel nadruk worden gelegd op de basisopleiding en de bijscholing van leerkrachten in de DRC.

Maestro Pierre MURHULA KAHETO: Nacido en 1978 en Katana, en la provincia de Kivu del Sur/República Democrática del Congo. Estudió en ISP-BUKAVU donde se graduó en Enseñanza de la Lengua Inglesa en 2004. Enseña inglés en las universidades congoleñas de Bukavu. También ha terminado su Maestría en Calidad de la Educación en la Universidad Otto-Friedrich de Bamberg en Alemania 2017.