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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,7, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Veranstaltung: Pädagogische Vorbereitung im Praxissemester, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Portfolioarbeit zur pädagogischen Vorbereitung auf das Praxissemester dokumentiert seminarbegleitende Aufgaben und abschließende Reflexionen. Thematisiert werden soziale Eingebundenheit, digitale Tools, Leistungsmessung, Feedback sowie der Forschungsstand zur Fehlerkultur, persönliche Praxiserfahrungen und eine pädagogische Leitfrage. Beispiele und Reflexionen beziehen sich unter anderem auf die Unterrichtsfächer Französisch, Religion, Deutsch, Mathematik und Sport.
Zum Inhalt: - Seminarbegleitende Aufgaben - Soziale Eingebundenheit (negative LK-S*S-Interaktion aus eigener Schulzeit) - Digitale Tools (Oncoo) - Leistungsmessung (Raster für Benotung sonstiger Mitarbeit im Fach Französisch) - Feedback (für Klasse 7 in Deutsch und für Mathematiklehrkraft der Klasse 8) - Reflexionsfragen - Forschungsstand Fehlerkultur - Erfahrungen (mit Fehlern in eigener Schulzeit) - Leitfrage (Inwiefern kann die Haltung von Lehrkräften und Mits*s gegenüber Fehlern das Angstniveau der S*S beeinflussen?, wie kann eine förderliche Fehlerkultur in der Schule etabliert werden?)
Negative LK-S*S-Interaktion aus meiner eigenen Schulzeit: In meiner Grundschulzeit hatte ich im Sportunterricht Hochsprung. Die Lehrkraft handhabte es so, dass die Latte erst dann nach oben verschoben wurde, wenn alle S*S diese erfolgreich übersprungen hatten. Das bedeutete, wenn jemand die Höhe beim ersten Mal nicht schaffte, mussten alle anderen so lange warten, bis er oder sie es geschafft hatte. Da ich in meiner Grundschulzeit nicht besonders groß war, kam ab einer bestimmten Höhe der Moment, an dem ich es nicht schaffte, diese zu überspringen. Die anderen S*S hatten es alle geschafft und setzten sich auf den Boden, um auf mich zu warten. Nach mehreren Versuchen hatte ich es immer noch nicht geschafft und meine Mitschüler*innen fingen an, mich auszulachen und auszubuhen, da sie endlich weitermachen wollten. Die Lehrkraft brach jedoch nicht ab und verlangte, dass ich es weiter versuche, obwohl ich bereits angefangen hatte zu weinen. Irgendwann gelang es mir und der Unterricht wurde fortgeführt. [...]
