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Schlägt man pädagogische Fachzeitschriften fürErzieherinnen, Erzieher und Lehrkräfte auf, so stolpertman regelmäßig über Forderungen nach einer "richtigen"Haltung. Diese wird nicht selten präsentiert alsausschlaggebender Faktor für das Gelingen von individuellerFörderung, von Inklusion und von Schule undKita unter sich verändernden Bedingungen überhaupt.Es ist theoretisch und empirisch noch weitgehend ungeklärt,was unter Haltung überhaupt zu verstehen ist, wieman sie erwirbt, wie und ob sie veränderbar ist und - nichtzuletzt - ob sie lehrbar ist.So entstand die Idee zu diesem Buch: Was kann mit Haltunggenau gemeint sein? Ist Haltung ein Sammelbegrifffür subjektive Theorien, ethische Postulate, Handlungsintentionenund -ziele etc., die Pädagoginnen und Pädagogenin ihrem beruflichen Handeln mental repräsentierenund die in ihrem alltäglichen pädagogischen Handeln mehroder weniger reflektiert zum Ausdruck kommen? Oderhandelt es sich gar um eine unberechtigte Forderung, dieletztendlich nur dazu dient, pädagogischen Fachkräftendie Schuld zuzuweisen - nach dem Motto: Wenn das Kindversagt, lag es an der falschen professionellen Haltung?
