Rapport à l¿institution scolaire chez de jeunes amérindiens

La présente recherche s-intéresse au sens de l-expérience scolaire chez de jeunes Amérindiens en fin de scolarisation secondaire. L-évolution de la problématique de scolarisation en milieu autochtone mène vers le constat de la perduration de multiples difficultés. S-inscrivant dans un paradigme compréhensif, c-est à cela que s-attaque la présente recherche, en utilisant le cadre théorique du rapport à l-école et au savoir développé par des sociologues français -uvrant en milieu populaire. Les résultats montrent que l-école a une grande importance pour la plupart des jeunes Amérindiens, attachés à leur identité amérindienne, mais résolument modernes. Considérée positivement comme lieu d-apprentissage, l-école est aussi appréciée comme endroit où se fonde l-amitié juvénile. Mais surtout, elle est valorisée comme institution de première ligne, essentielle au développement personnel et communautaire, et devant contribuer à une éducation à la citoyenneté responsable. Le diplôme de fin d-études se voit attribuer une forte valeur symbolique; il est vu comme un sauf-conduit menant quasi automatiquement à «un métier que j-aime» pour «aller voir le monde».

Professeur-chercheur à l'Université du Québec à Chicoutimi, Roberto Gauthier collabore depuis longtemps avec les communautés autochtones du Québec. Il a notamment été directeur du Consortium de recherches amérindiennes. Jo-Anni Joncas a élaboré une maîtrise portant sur l'éducation supérieure chez les Premières Nations et a oeuvré à divers projets.